tag:blogger.com,1999:blog-34931026037380246252024-03-18T21:57:00.625-07:00PORTFÓLIO DE APRENDIZAGENS"Há algo na alma selvagem que não nos permite sobreviver para sempre com migalhas. (...) Sabemos que não podemos subsistir de verdade se sorvermos a vida em goles mínimos."
Clarissa P. EstésAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.comBlogger105125tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-62038098330566283502014-11-13T05:09:00.001-08:002014-11-13T05:09:27.633-08:00 PROJETO: MEU PAI NA MINHA ESCOLA<!--[if gte mso 9]><xml>
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<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">PROJETO: </span></div>
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<span style="font-size: 11.5pt;"></span><b><span style="font-size: 11.5pt;"> Carga horária:<span style="mso-spacerun: yes;">
</span>20hs</span></b>
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<b><span style="font-size: 11.5pt;">Quem se torna responsável em aplicar o
Projeto: Pedagogo e Professores de Educação Infantil</span></b></div>
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<b><span style="font-size: 11.5pt;">Temática:<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>MEU
PAI NA MINHA ESCOLA</span></b></div>
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<b><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 11.5pt;"> Conteúdo:</span></i></b></div>
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 11.5pt;">será abordado
pelo Projeto, de acordo com sugestão do pedagogo da instituição. </span></i></div>
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 11.5pt;"> </span></i></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<b><span style="font-size: 11.5pt;">Justificativa: </span></b></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">O Projeto Meu Pai na Minha Escola, parte
da premissa de que a ausência de uma figura paterna efetiva que o(a) filho(a)
goste, admire, que possa educar, compreender e orientar, é muito prejudicial à
vida do indivíduo. A presença do pai numa relação comprometida e saudável com o
filho é fundamental para a saúde mental de uma criança e/ou adolescente e um
protetor efetivo contra o abuso de drogas e a delinqüência.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">A legislação prevê a garantia da presença
do pai no registro civil, um dos mais básicos direitos de cidadania, tendo o
Estado o dever de fazer valer este direito. Então, porque o pai se ausenta e
abre mão desta importante função? Porque não assume todos os direitos e os
prazeres da paternidade? Há muitas respostas para estas questões.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">Este Projeto propõe não somente
identificar um pai no registro de nascimento, mas reconhecer um pai que
participe, que compartilhe, que cumpra seu papel na vida do filho. (Link –
Vídeo Dr. Sérgio de Paula Ramos)</span></div>
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;"> </span><b><span style="font-size: 11.5pt;">Objetivo Geral: </span></b></div>
<div class="Default" style="text-align: justify; text-indent: 36.0pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<b><span style="font-size: 11.5pt;">♦ Cabe à escola, como espaço de
reflexão, mediar às alterações, os novos conceitos e formatos das instituições
sociais. Comemorar o Dia dos Pais na escola é reconhecer esse momento para
privilegiar atividades que promovam análise crítica e também impliquem valores
como amor, carinho, respeito, justiça social, igualdade, fraternidade entre
outros.</span></b></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Fortalecer
o princípio da dignidade da pessoa humana</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Fortalecer
os vínculos parentais</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Reduzir
a evasão escolar</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Reduzir
comportamentos anti-sociais</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Reduzir
a delinquência juvenil</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">•<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Reduzir
o consumo de drogas</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<b><span style="font-size: 11.5pt;">Objetivos Específicos:</span></b><span style="font-size: 11.5pt;"> </span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">- Oferecer às crianças uma tarde de puro
prazer e diversão com seus pais.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">- Potencializar a participação dos pais
biológicos ou afetivos na vida dos filhos.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">- Sensibilizar a comunidade escolar sobre
a importância da presença do pai na escola, interagindo com seus filhos e
demais membros da escola.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">- Criar espaços de convivência para que
pais e filhos se aproximem e desenvolvam um vínculo afetivo e de ajuda.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;">- Proporcionar a aproximação e a
cooperação entre a escola e a família da criança. </span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<b><span style="font-size: 11.5pt;">- Fundamentação Teórica:</span></b></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">No caso dos
meninos, a presença do homem é ainda mais fundamental. "O ser humano
precisa de alguém para se espelhar e, no caso dos garotos, a figura masculina mostra
que a mãe não é a única referência", explica o psicanalista Paulo Giraldes
(SP). O homem contribui para a introdução da criança no mundo das diferenças,
nos âmbitos social e sexual, o que favorece a construção de relacionamentos e a
confiança nos outros.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt;"> </span><b><span style="font-size: 11.5pt;">Metodologia: </span></b></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<i><span style="font-size: 11.5pt;">- uma gincana</span></i></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<b><span style="font-size: 11.5pt;"> Cronograma de Atividades:</span></b></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Caracterização
das Equipes – pais e crianças devem ser separados em grupos por cores. Todos
podem receber uma faixa de cabeça da cor de sua equipe.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Tarefa 1 – -
Criar e apresentar o "grito de guerra" da equipe – o melhor ganhará
10 pontos.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Tarefa 2 – A
equipe que conseguir arrecadar a maior quantidade de alimentos não perecíveis
ganhará 50 pontos.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">OBS: Todos os
alimentos devem ser doados a uma instituição de caridade.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Tarefa 3 – O
pai que apresentar um número musical ou teatral (cantando, dançando ou
dramatizando) ganhará 10 pontos.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Tarefa 4 – A
equipe que fizer o maior número de pontos, numa cesta de basquete, no decorrer
de 1 minuto, ganhará 10 pontos.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Tarefa 5 –
Corrida de Vassouras:</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Material
Necessário: 1 cone ( para marcar o retorno ) e algumas vassouras, de
preferência de palha de arroz.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Cada equipe
recebe 1 vassoura.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Um dos alunos
deverá sentar-se sobre a vassoura e segurar no cabo.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">O seu pai o
puxará até dar a volta no cone e chegar à linha de partida</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">(que também
será a linha de chegada).</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Dê a largada
para que inicie a corrida. Se algum, participante cair da vassoura, terá que
voltar de onde caiu e seguir novamente.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">A dupla que
chegar primeiro vence ganhando 10 pontos.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Tarefa 7 –<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Corrida do saco. Pai fica de um lado e filho
do outro. O pai chega pulando e o filho volta pulando no saco também. Quem
chegar primeiro ganha.</span></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;"> </span><b><span style="font-size: 11.5pt;"> AVALIAÇÃO</span></b></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<br /></div>
<div class="Default" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: .55pt;">
<span style="font-size: 11.5pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Conforme as
oportunidades exploradas durante o desenvolvimento do projeto, inúmeros são os
conceitos formados e objetivos atingidos. A avaliação será contínua pelo
professor conforme o interesse da criança e seu desenvolvimento.</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com19tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-64356358082362270332014-11-13T04:59:00.001-08:002014-11-13T04:59:03.639-08:00SUGESTÃO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL<b><span style="font-family: "Kristen ITC";"> “Você criança, que vive a correr, é a promessa que vai acontecer... </span></b>
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: 115%; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Kristen ITC";">é a esperança do que poderíamos ser...</span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Kristen ITC";">é a inocência que deveríamos ter...</span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Kristen ITC";">Você é a criança, que um dia vai crescer!</span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Kristen ITC";">É a promessa, que vai se realizar!</span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Kristen ITC";">É a esperança da humanidade se entender!</span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Kristen ITC";">É a realidade que o adulto precisa ver...</span></b></div>
<div align="center" style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
<b><span style="font-family: "Kristen ITC";">e também aprender a ser...”</span></b><b><span style="font-family: "Kristen ITC";"> </span></b><br />
<b><span style="font-family: "Kristen ITC";">(Lauro Kisielewicz)</span></b><br />
<b><span style="font-family: "Kristen ITC";"><br /></span></b></div>
<div style="line-height: 115%; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"> Com base
nos objetivos trabalhados no decorrer desse semestre, foi possível
observar que Ana é uma criança muito tranquila, meiga e esperta. Por ser
a criança mais jovem da turma gosta de imitar suas amigas em
brincadeiras livres, tendo preferência em brincar com as meninas, no
entanto, interage muito bem o grupo. É muito mimada por todos e
protegida por suas amigas.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"> Durante as
atividades propostas, procura fazê-las sempre com muito capricho,
mostrando para a educadora e ficando a espera de receber elogios. </span><span style="font-family: "Comic Sans MS";">Paciente
e dedicada, trabalha facilmente com todos os tipos de materiais
sugeridos, porém demonstra certa insegurança na execução de algumas
atividades, manifestando o choro em alguns momentos, mas calmamente é
tranquilizada e volta a interagir com o grupo. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"> Aprecia as
aulas de artes, onde executa os recortes e colagens com bastante
capricho; prefere as atividades mais complexas, que exigem maior
esforço, ficando triste quando acaba rápido. Ainda não possui muita
habilidade com a tesoura, no entanto, se esforça para concluir os
recortes, não aceitando ajuda da professora, o que demonstra certa
autonomia e independência. </span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"> Adora
expressar-se corporalmente através da música e dança. Nas brincadeiras
explora todos os brinquedos com agilidade tendo preferência pelo
balanço.</span><span style="font-family: "Comic Sans MS";"> Ana está em pleno desenvolvimento motor, onde brinca, pula e corre, com bastante desenvoltura.</span><span style="font-family: "Comic Sans MS";"> O</span><span style="font-family: "Comic Sans MS";">bserva os livros com interesse e reconta as histórias com entusiasmo.</span><span style="font-family: "Comic Sans MS";"></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"> Na
linguagem oral, comunica-se de forma clara e objetiva, fazendo-se
entender em seus desejos e necessidades. Reconhece algumas vogais,
sabendo nomeá-las.</span><span style="font-family: "Comic Sans MS";"> </span><span style="font-family: "Comic Sans MS";">Participa das atividades de raciocínio lógico matemático contando oralmente e identificando alguns numerais.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"> Aceita bem
as Regras do Grupo, no entanto, ainda deseja atenção diferenciada para
si, solicitando que sejam atendidos todos os seus desejos. Estamos
trabalhando neste sentido, pois </span><span style="font-family: "Comic Sans MS";">o
egocentrismo ainda é presente, típico de sua idade, onde pensa que tudo
gira ao seu redor e tem a ver com suas vontades. Faz-se necessário
respeitar o tempo de cada criança, pois cada ser é único, dotado de
transformação com o meio em que vive.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"> </span><br />
<span style="font-family: "Comic Sans MS";">
Concluindo, Ana participou de todos os projetos que foram realizados
nesse primeiro semestre, demonstrando maior interesse pelo da “FAMÍLIA”.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric;">
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"> Seu jeito meigo e sorriso encantador conquistam a todos!</span><br />
<span style="font-family: "Comic Sans MS";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
</div>
<span style="font-size: x-small;"><b><span style="font-family: "Comic Sans MS";">AGRADEÇO A CONFIANÇA DEPOSITADA EM MIM, NA ESCOLA E PARCERIA DA FAMÍLIA. COM CARINHO, PROFª... </span></b></span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-33024898747563261072014-11-13T04:58:00.000-08:002014-11-13T04:58:03.363-08:00Avaliação - Modelo Parecer Descritivo<blockquote>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "; font-size: medium;"><br /></span></i></b></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "; font-size: medium;">TURMA: _____________________</span></i></b></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<b><i><span style="font-family: "; font-size: medium;">EDUCANDO(A): _______________</span></i></b></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-size: medium;"><b><i><span style="font-family: ";">PROFª ______________________</span></i></b></span></div>
</blockquote>
<blockquote>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<b><span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"></span></b></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;"> </span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; font-weight: bold; text-align: center;">
<span style="font-family: Georgia, Times New Roman, serif;">"Aprender é
apropriar-se da linguagem; é historiar-se, recordar o passado para
despertar-se ao futuro; é deixar-se surpreender-se pelo já conhecido.
Aprender é reconhecer-se, admitir-se. Crer e criar. Arriscar-se a fazer
dos sonhos textos visíveis e possíveis." <span style="font-weight: bold;">(Alicia Fernandez)</span></span></div>
</blockquote>
<blockquote>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: center;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;"></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;"> </span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;"> </span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;"> O
desenvolvimento infantil acontece de forma singular entre as crianças,
sendo assim, consideramos os conhecimentos e valores culturais que as
crianças já têm e progressivamente, garantimos a ampliação dos
conhecimentos de forma a possibilitar a construção da autonomia,
cooperação, criatividade, responsabilidade e a formação do auto-conceito
positivo, que levam à formação da cidadania.</span> </div>
</blockquote>
<blockquote>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;">No processo de
construção do conhecimento, as crianças se utilizam das mais diferentes
linguagens e exercem a capacidade que possuem de terem idéias e de
criarem hipóteses originais sobre aquilo que buscam desvendar.</span> </div>
</blockquote>
<blockquote>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;">Nessa perspectiva,
destacamos algumas características do(a) educando(a) que permanecem
únicas, construindo sua individualidade e diferenças:</span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: ";"> </span></span><span style="font-family: ";">demonstra autonomia para realizar as atividades executando-as com prazer e capricho:</span></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: ";"> </span></span><span style="font-family: ";">manifesta seus desejos, preferências e desagrados;</span></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: ";"> </span></span><span style="font-family: ";">em
alguns momentos demonstra timidez, porém participa das aulas contando
uma novidade ou interagindo no diálogo iniciado por outro colega;</span></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: ";"> </span></span><span style="font-family: ";">expressa-se com clareza, bom vocabulário, relatando experiências com seqüência e objetividade;</span></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: ";"> </span></span><span style="font-family: ";">demonstra atitudes de respeito, solidariedade e carinho para com todas as pessoas com quem convive na escola;</span></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: ";"> </span></span><span style="font-family: ";">interessa-se pelas histórias contadas e lidas pela professora e da mesma forma adora manipular os livros;</span></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: ";"> </span></span><span style="font-family: ";">demonstra interesse na escrita e leitura; lê algumas palavras</span></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: ";"> </span></span><span style="font-family: ";">interessa-se
pelas aulas de artes, para ela foram momentos de grande prazer, é
criativa, e dedicada nas realizações de suas produções, participando
com muita alegria e concentração; </span></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font-family: ";"> </span></span><span style="font-family: ";">construiu relações matemáticas, sistematizando com clareza o que foi proposto</span></span> </div>
</blockquote>
<blockquote>
<div class="MsoNormal" style="color: black; margin-left: 81pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;">
<span style="font-size: medium;"><span style="font-family: ";"></span></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; margin-left: 81pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;"> </span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;"> Recomendamos livros para estimular o processo de leitura e interpretação e jogos envolvendo conceitos matemáticos.</span> </div>
</blockquote>
<blockquote>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;"></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;">
Quanto mais ricos forem os desafios proporcionados a _____________,
maiores serão suas descobertas, suas aprendizagens, o fascínio pelo
mundo que está ao seu redor, favorecendo, assim, o prazer e a felicidade
de aprender a aprender, aprender a viver junto, aprender a ser,
aprender a conhecer.</span> </div>
</blockquote>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;"></span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<span style="font-family: "; font-size: medium;"> Sua
dedicação e empenho nesta trajetória ampliaram seus conhecimentos e
contribuíram para o seu aprendizado. Foi muito bom acompanhar seu
desenvolvimento! Você é especial!</span></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: "; font-size: medium;"> </span></i></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "; font-size: medium;">__________________ __________________</span></i></div>
<div style="color: black;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "; font-size: medium;"> PROFª / COORD. PEDAGÓGICA</span></i></div>
<div style="color: black; text-align: justify;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: black; text-align: center;">
<i><span style="font-family: "; font-size: medium;">__________________</span></i></div>
<div style="color: black;">
</div>
<i><span style="font-family: ";"><span style="color: black; font-size: medium;">DIREÇÃO</span></span></i>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-16960241564972530442014-09-24T17:39:00.000-07:002014-11-13T04:46:54.956-08:0026 filmes para assistir com seu filho<div class="tex_subMt_padrao2">
<h3>
Um filme não precisa ser didático para ensinar
valores importantes na formação dos alunos. Conheça obras do cinema
aplaudidas por críticos e professores</h3>
</div>
<div class="ferramen2">
<div id="data_credito2">
<b>24/06/2014 16:52</b>
<br />
Texto <a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#">Gabriel Navarro</a>
</div>
<div class="bot-republique">
<a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#dialog" name="modal"><img border="0" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/v2008/imagem/uso-livre.jpg" /></a>
</div>
<div id="boxes">
</div>
<div id="logo_revis2">
<a href="http://educarparacrescer.abril.uol.com.br/" target="_blank"><img alt="Educar" border="0" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/logos_revistas/Educar.jpg" /></a>
</div>
</div>
<div class="materias-foto">
<div class="credito_mt2">
Foto: Maurício Melo</div>
<img alt="Foto: O cinema é capaz alimentar o intelecto com diversão" border="0" class="chamada_gal" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/aprendizagem/dicas-filmes.jpg" height="178" width="320" />
<br />
<div class="legenda_mt2">
<span style="font-size: x-small;">O cinema é capaz de alimentar o intelecto com diversão
</span></div>
</div>
<div id="ferramentas-materias">
<div class="barra-compartilhe">
<span style="font-size: x-small;"><br /></span></div>
</div>
<span style="font-size: x-small;">Todos podem se espelhar em exemplos do cinema para
descobrir maneiras de aprender </span><br />
<span style="font-size: x-small;">e ensinar melhor. Sem deixar de se
divertir nem se emocionar. Como explica a professora </span><br />
<span style="font-size: x-small;">de Cinema e
vice-coordenadora da <b>Cinemateca da PUC</b> (<a href="http://www.pucsp.br/" target="_blank">Pontifícia Universidade Católica</a></span><br />
<span style="font-size: x-small;"> de São Paulo) Verônica Ferreira Dias, um filme "é sempre algo atrativo, porque traz</span><br />
<span style="font-size: x-small;"> entretenimento e reflexão também". </span><br />
<span style="font-size: x-small;"><br /></span>
<span style="font-size: x-small;">Para ela, quando a sétima arte retrata processos de aprendizado
bem-sucedidos, é capaz </span><br />
<span style="font-size: x-small;">de despertar o espírito crítico da sociedade. "As
pessoas acabam repensando o sistema</span><br />
<span style="font-size: x-small;"> educacional, já que nem sempre têm
paciência para ouvir discursos teóricos de </span><br />
<span style="font-size: x-small;">especialistas". E Verônica
não está sozinha. Arte-educador e doutor em Educação </span><br />
<span style="font-size: x-small;">pela USP (<a href="http://www.usp.br/" target="_blank">Universidade de São Paulo</a>),
Marcos Ferreira dos Santos pensa de modo</span><br />
<span style="font-size: x-small;"> semelhante. "O cinema faz com
que a gente tenha um 'olho privilegiado' e consigamos </span><br />
<span style="font-size: x-small;">entrever coisas
invisíveis em certas situações". </span><br />
<br />
Por outro lado, o professor
tem suas ressalvas e não acredita que campeões<br />
de bilheteria sejam os
mais indicados para falar sobre Ensino. "<i>Blockbusters</i><br />
são
direcionados demais para fins comerciais, não saem do lugar-comum, e<br />
por
isso é difícil alguém acordar para a necessidade de aprender". Será?<br />
A
professora da PUC acha que os chamados "filmes de arte" não<br />
conseguem
atingir as massas e acabam sendo um esforço muitas vezes sem<br />
grandes
resultados. <br />
<table align="left" border="0" cellpadding="4" cellspacing="4" style="width: 100%px;"> <tbody>
<tr> <td rowspan="5" width="112"><b>Para ler, clique nos itens abaixo:</b><br />
<dl class="entrevistas ui-accordion">
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">1. Dúvida</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">2. Ao Mestre com Carinho</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">3. Billy Elliot</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">4. O Céu de Outubro</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">5. Escola de Rock</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">6. Gênio Indomável</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">7. O Homem-Elefante</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td rowspan="5" width="112">
<dl class="entrevistas ui-accordion"><dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd></dl>
</td><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">8. Legalmente Loira</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">9. Mr. Holland: Adorável Professor</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">10. Pink Floyd: The Wall</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">11. Sociedade dos Poetas Mortos</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">12. A Cor Púrpura</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"></td><td width="30"></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">13. O Sorriso de Monalisa</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">14. Uma Mente Brilhante</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td rowspan="5" width="112">
<dl class="entrevistas ui-accordion"><dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd></dl>
</td><td valign="top" width="150"><br />
<br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">15. O Clube do Imperador</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">16. Meu mestre, minha vida</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">17. Mentes que Brilham</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">18. A Onda</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">19. A Prova</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">20. Pro dia nascer feliz</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td rowspan="5" width="112">
<dl class="entrevistas ui-accordion"><dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd></dl>
</td><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">21. Encontrando Forrester</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td rowspan="5" width="112">
<dl class="entrevistas ui-accordion"><dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd></dl>
</td><td valign="top" width="150"><br />
<br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">22. Um Sonho Possível</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><br />
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td rowspan="5" width="112">
<dl class="entrevistas ui-accordion"><dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd></dl>
</td><td valign="top" width="150"><br />
<br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">23. Entre os Muros da Escola</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">24. O Preço do Desafio</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td rowspan="5" width="112">
<dl class="entrevistas ui-accordion"><dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd></dl>
</td><td valign="top" width="150"><br />
<br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">25. Ser e ter</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/cinema-educacao-410695.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">26. Elefante</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><br />
<br /></td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd></dl>
</td> <td><br /></td> </tr>
</tbody> </table>
<br />
<dl class="entrevistas ui-accordion"><dd><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td valign="top" width="150"><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 520px;"><tbody>
<tr><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</td><td width="30"><br /></td><td valign="top" width="350"><br /></td></tr>
</tbody></table>
</dd></dl>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-24642915616458058152014-09-24T17:33:00.004-07:002014-09-24T17:33:22.538-07:00Você dedica o tempo necessário a seu filho?<div class="tex_subMt_padrao2">
<h3>
A participação de mães e pais no dia a dia dos filhos é fundamental para seu desenvolvimento emocional e educacional</h3>
</div>
<div class="ferramen2">
<div id="data_credito2">
<b>27/06/2014 13:12</b>
<br />
Texto <a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/colaboradores/colaboradores_">Adriana Carvalho</a>
</div>
<div class="bot-republique">
<a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/dedicar-tempo-filho-787422.shtml#dialog" name="modal"><img border="0" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/v2008/imagem/uso-livre.jpg" /></a>
</div>
<div id="boxes">
</div>
<div id="logo_revis2">
<a href="http://educarparacrescer.com.br/" target="_blank"><img alt="Educar" border="0" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/logos_revistas/Educar.jpg" /></a>
</div>
</div>
<div class="materias-foto">
<div class="credito_mt2">
Foto: Max Demian</div>
<img alt="Foto: O psicólogo e escritor argentino Sergio Sinay dá dicas de como administrar com qualidade o tempo que você tem com seu filho." border="0" class="chamada_gal" height="178" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/comportamento/dedicar-tempo.jpg" width="320" />
<div class="legenda_mt2">
O psicólogo e escritor argentino
Sergio Sinay dá dicas de como administrar com qualidade o tempo que
você tem com seu filho.
</div>
</div>
<div id="ferramentas-materias">
<div class="barra-compartilhe">
<br /></div>
</div>
Nos dias de hoje, em que pais e mães <strong>trabalham </strong>fora, o <strong>tempo </strong>é um bem cada vez mais raro. E essa escassez de tempo é um <strong>problema </strong>que pode afetar negativamente o <strong>desenvolvimento emocional</strong> e <strong>educacional </strong>das
crianças. Por isso é muitos psicólogos são a favor de que as famílias
façam uma revisão - e se for o caso uma mudança - em suas <strong>rotinas </strong>para poder garantir que os pais tenham uma <strong>convivência de qualidade</strong> com seus filhos. <br />
<table align="left" border="0" cellpadding="4" cellspacing="4" style="width: 100%px;"> <tbody>
<tr> <td rowspan="5" width="112"><img alt="Faça o teste!" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/testes/selo-teste.png" /></td> <td><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/testes/voce-dedica-o-tempo-necessario-a-seu-filho.shtml"> <strong>Você dedica o tempo necessário a seu filho? </strong></a><br />Veja se você dá a devida atenção a ele ou precisa estar mais presente.</td> </tr>
</tbody> </table>
Não existe convivência ou o chamado "tempo de qualidade" com as
crianças sem uma quantidade de tempo adequada. "Tempo de qualidade é
presença, dedicação, compromisso. Não há tempo de qualidade sem
quantidade de tempo", afirma o psicólogo e escritor argentino Sergio
Sinay, da Escola de Psicologia da Asociación Gestáltica de Buenos Aires.
"Em qualquer trabalho, profissão ou arte, só se alcançam resultados de
qualidade quando se dedica tempo, concentração e responsabilidade à
tarefa. Com os filhos não é diferente. Nenhuma obra de arte nasceu em
cinco minutos, nenhum profissional faz bem seu trabalho em dois minutos.
Portanto, é impossível a qualidade na maternidade ou na paternidade se
só dedicamos poucos minutos a ela ou o tempo que nos sobra. Os pais
precisam dar conta da responsabilidade que assumiram ao trazer um filho
ao mundo", afirma.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-70307496602441210722014-09-24T17:28:00.002-07:002014-09-24T17:28:22.629-07:0012 dicas para valorizar o professor do seu filho<img alt="Foto: O professor é o responsável por incentivar o aluno a ler, escrever e conhecer" border="0" class="chamada_gal" height="178" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/aprendizagem/valorizar-professor.jpg" width="320" />
<br />
<div class="legenda_mt2">
O professor é o responsável por incentivar o aluno a ler, escrever e conhecer
</div>
<div id="ferramentas-materias">
<div class="barra-compartilhe">
<br /></div>
</div>
<div class="tex_intMt2">
O <strong>professor </strong>é o grande protagonista<strong> </strong>do <strong>ensino</strong>. Sem a interação dele com os alunos, o processo de <strong>aprendizagem </strong>não é <strong>otimizado</strong>. Para pesquisadores de diversas áreas, não há dúvidas de que o papel do professor é determinante para o <strong>bom desempenho</strong> escolar dos <strong>alunos</strong>.
Quanto melhor for o desempenho do professor, melhor será o desempenho
do aluno. Outros fatores - como escolaridade dos pais, infraestrutura
escolar, acesso a materiais didáticos também influenciam a aprendizagem,
claro, mas a <strong>qualificação </strong>do professor é o que mais impacta no êxito do aluno. <br />
<table align="left" border="0" cellpadding="4" cellspacing="4" style="width: 100%px;"> <tbody>
<tr> <td rowspan="5" width="112"><img alt="Importância do Professor" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/selo_professores.png" /></td> <td><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/listas/professor-704928.shtml"> <strong>Especial Importância do Professor</strong> </a> <br /> Entenda a importância do professor na sala de aula e como valorizar essa profissão.</td> </tr>
</tbody> </table>
O professor pode, por exemplo, proporcionar condições para alargar os
horizontes da vida de um aluno, estimulando, por exemplo, o gosto pelo
conhecimento. Ele dá para os alunos o exemplo de que estudar é bom e
vale a pena. Ele ainda estimula o pensamento critico e a leitura do
mundo.<br /> <br /> É muito importante que este profissional seja e se se sinta <strong>valorizado</strong>.
É o que mostra o exemplo de países como a Finlândia que tem um dos
melhores sistemas de ensino do mundo. "Lá, o professor tem papel de
destaque na sociedade. Tanto que os melhores alunos das melhores escolas
têm esta como a primeira opção de carreira", diz Amábile Mansutti, do
Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária
(Cenpec). <br /> <br /> A equação da valorização docente envolve."Salário
inicial atraente, bons planos de carreira, formação inicial e continuada
e boas condições de trabalho são fundamentais", explica Marli André,
professora da PUC-SP. Tudo isso, porém, é da alçada dos gestores
públicos. Mas a família também pode fazer sua parte.<br /> O Educar para
Crescer entrevistou essas duas especialistas e Pamela Mason (Harvard)
para destacar 12 ações que contribuem para dar aos mestres a
importância que eles merecem:
<div id="lermais2">
<b> </b></div>
<div id="lermais2">
<b>Para ler, clique nos itens abaixo:</b><br />
<dl class="entrevistas ui-accordion">
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">1. Respeitar o professor</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">2. Ser um aluno aplicado</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">3. Escutar os colegas</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">4. Valorizar o professor</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">5. Mostrar interesse</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">6. Participar da educação do seu filho</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">7. Ser amigo do professor</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">8. Exercer seus direitos</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">9. Informar-se sobre a escola</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">10. Apoiar as ideias do professor</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">11. Educar não é só na escola</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
<dt><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/dicas-valorizar-professor-755175.shtml#" title="Clique aqui para ler a resposta">12. Importar-se com política</a>
<img alt="" class="cantos LT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_1.gif" />
<img alt="" class="cantos LD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_4.gif" />
<img alt="" class="cantos RT" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_2.gif" />
<img alt="" class="cantos RD" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/entrevistas/canto_3.gif" />
</dt>
</dl>
</div>
<div align="center">
<span style="height: 464px; width: 520px;"></span>
</div>
<div id="lstVT">
<br /></div>
<div class="pagina">
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-44403931217111622342014-09-24T17:23:00.003-07:002014-09-24T17:30:27.842-07:00O que fazer quando seu filho não gosta do professor<h1>
</h1>
<div class="tex_materia2">
<div class="tex_subMt_padrao2">
<h3>
Especialistas explicam como deve ser a conversa da família com a criança, com o educador e com a escola.</h3>
</div>
<div class="ferramen2">
Texto <a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/colaboradores/colaboradores_">Letícia Mori</a>
<br />
<div class="bot-republique">
<a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/comportamento/fazer-quando-seu-filho-nao-gosta-professor-683503.shtml?utm_source=redesabril_educar&utm_medium=facebook&utm_campaign=redesabril_educar#dialog" name="modal"></a>
</div>
<div id="boxes">
</div>
<div id="logo_revis2">
<a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/" target="_blank"><img alt="Educar" border="0" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/logos_revistas/Educar.jpg" /></a>
</div>
</div>
<div class="materias-foto">
<div class="credito_mt2">
Foto: Nana Sievers</div>
<img alt="" border="0" class="chamada_gal" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/comportamento/problemas.jpg" height="178" width="320" />
<br />
<div class="legenda_mt2">
O diálogo é a melhor saída quando seu filho tem problemas com um professor
</div>
</div>
<div id="ferramentas-materias">
<div class="barra-compartilhe">
<br /></div>
</div>
<div class="tex_intMt2">
A criança chega em casa chateada, jogando a mochila no chão
e reclamando da escola. Você ouve que o professor não gosta do seu
filho ou que seu filho não gosta do professor. A reação natural de
qualquer pai é ficar alarmado. Mas é preciso tentar manter a calma. A
forma como você lida com a situação pode tornar as coisas muito melhores
ou muito piores. Procurar uma resolução pacífica garante o melhor
resultado para a vida escolar do seu filho, já que uma boa relação entre
o aluno e o professor é um dos fatores que mais influenciam na
aprendizagem, segundo a psicóloga e pedagoga Neide Saisi, da PUC-SP
(Pontifícia Universidade Católica de São Paulo).<br />
<table align="left" border="0" cellpadding="4" cellspacing="4" style="width: 100%px;"> <tbody>
<tr> <td rowspan="5" width="112"><img alt="Importância do Professor" src="http://educarparacrescer.abril.com.br/imagens/selo_professores.png" /></td> <td><a href="http://educarparacrescer.abril.com.br/listas/professor-704928.shtml"> <b>Especial Importância do Professor</b> </a> <br />
Matérias especiais para você entender a importância do professor na sala de aula e como valorizar essa profissão.</td> </tr>
</tbody> </table>
Tanto adultos quanto adolescentes e crianças só aceitam que outra
pessoa os ensine quando existe uma relação de confiança. "A pessoa só
aprende com aqueles a quem ela delegou o direito de ensinar. E ela só dá
esse direito a quem ela confia. É um processo inconsciente", explica a
pedagoga. E para estabelecer essa confiança, primeiro é preciso criar um
laço afetivo. A relação de afeto é fundamental principalmente nos
primeiros anos de escola. Se a convivência com o professor é ruim, o
aluno começa a rejeitar o processo de aprendizagem e se torna indócil e
desinteressado. Por extensão, ele deixa de gostar da escola. "Ela deixa
de ser um fato de desenvolvimento e aprendizado e passa ser um local de
punição", diz Saisi.<br />
<br />
Seu filho tem dificuldades nos estudos,
notas baixas ou simplesmente tem mostrado o desejo de não ir para a
escola? Vale a pena perguntar como anda o relacionamento dele com os
professores. Nem sempre crianças e adolescentes deixam claro como é essa
relação e os pais acabam não percebendo que esse é um dos fatores do
problema.<br />
<br />
A boa notícia é que na maioria das vezes é possível
resolver o conflito por meio do diálogo. "Basta os dois lados estarem
abertos", diz a psicóloga Sueli Conte, autora do livro "Bastidores de
uma Escola" (Editora Gente) e atual diretora do Colégio Renovação, em
São Paulo. Segundo ela, o primeiro passo é descobrir qual a origem da
desavença, que pode ser resultado tanto do comportamento da criança ou
até mesmo do docente. "O professor é um ser humano, ele também erra",
explica Neide Saisi. Classes lotadas, estresse, problemas emocionais...
Tudo isso pode levar o educador a ter atitudes inadequadas. "Mas
normalmente ele é bem intencionado e está disposto a se corrigir se
perceber se agiu de forma injusta", afirma Sueli Conte.<br />
<br />
As
especialistas dão quinze dicas para você resolver o problema do seu
filho com o professor da melhor forma possível e garantir que a
experiência dele na escola seja prazerosa e educativa. <br />
<div class="pagina">
</div>
</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-39923391225515619972014-09-10T17:06:00.000-07:002014-09-10T17:06:47.114-07:00Planejamento: momento de repensar a escola<br />
<div class="cabecalho">
<h1>
</h1>
<h2>
A montagem de um projeto de ensino deve levar em
conta vários aspectos, mas ter apenas uma finalidade: garantir que o
aluno aprenda</h2>
<div class="autor">
<span class="trocaautor">Renata Costa <a href="mailto:novaescola@fvc.org.br">(novaescola@fvc.org.br)</a></span></div>
</div>
O ano letivo se inicia e, com ele, professores e gestores escolares
se reúnem para fazer o planejamento anual. Essa atividade, embora seja
sempre desafiadora, não deve ser vista como mera burocracia: é o melhor
momento para que todos os atores envolvidos no processo educacional
estejam juntos para repensar a escola e sua missão, a atuação dos
professores e quais finalidades desejam atingir. <br /><br />O planejamento
não se restringe ao programa de conteúdo a ser ministrado em cada
disciplina. Ele vai muito além. Está inserido dentro do plano global da
escola, que inclui o papel social, as metas e seus objetivos. A escola,
por sua vez, faz parte do sistema educacional e é ligada às secretarias
de Educação nos diversos níveis, que também determinam expectativas de
aprendizagem para as diferentes áreas de conhecimento. <br /><br />Segundo o
professor Celso Vasconcellos, doutor em Educação, diretor do Centro de
Pesquisa, Formação e Assessoria Pedagógica Libertad e autor de diversos
livros sobre a questão, a elaboração do planejamento tem como elementos
básicos a finalidade, a realidade e o plano de ação. "Acima de tudo,
nessa hora o professor tem de assumir seu papel, pois o planejamento é
uma organização de intencionalidades", afirma.<br />
<br /><span class="intertitulo">O planejamento passo a passo </span><br />A
finalidade diz respeito às intenções da escola, ao que o professor
espera conseguir ao fim do ano letivo, tomando por base as orientações
das secretarias de Educação. "É claro que há determinações das
secretarias, porém o professor tem uma zona de autonomia relativa para
realizar o que pretende na escola e na sociedade", diz Vasconcellos. A
finalidade é também um ponto considerado crucial para Danilo Gandin, do
Instituto Latino-Americano de Planejamento Participativo e autor do
livro <em>Planejamento na Sala de Aula</em>. Ele chama essa etapa de
"para quê" do plano do docente. "Os professores devem sair do nível do
como e com o que fazer, que é a preocupação específica com o conteúdo,
e incluir o que fazer e para quê", defende. <br /><br />O segundo passo
para o bom planejamento é levar em conta a realidade da qual fazem parte
professores, escola e alunos. Em termos gerais, isso significa
considerar aspectos sociais da comunidade, problemas e necessidades
locais e, por fim, a diversidade dentro da sala de aula. A questão da
diversidade vai além das questões culturais e de vivência. Inclui os
diferentes graus de conhecimento entre os alunos sobre determinados
conteúdos. Por esse motivo, o planejamento inicial já sofre modificações
nas primeiras semanas de aula, de acordo com as características das
turmas e seus níveis prévios de conhecimento. "Mesmo um professor com
longa experiência no Magistério precisa de um planejamento anual, pois
não se trata só de saber o conteúdo a ser transmitido. Há toda essa
série de variáveis", pontua Gandin.<br />
<div id="box-solida">
<div class="titulo-entrevista">
<span class="intertitulo-red">Características de um bom planejamento</span></div>
<span class="Destaque-Arial">- Ter o foco na aprendizagem de todos, operacionalizando os conteúdos fundamentais para a escola. <br />- Ser o produto de uma discussão que envolva toda a comunidade escolar. <br />- Ter o desempenho constantemente monitorado, com abertura para redirecionamentos. <br />- Conter princípios pedagógicos que correspondam ao contexto e à prática da sala de aula dos professores. <br />- Prever tempo para a formação docente e para reuniões pedagógicas.</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-88431235829400774582014-09-10T16:59:00.001-07:002014-09-10T16:59:50.056-07:00O BLOG COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA <br />
<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name">
</h3>
<div class="post-header">
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhF1dJhyphenhyphensaKNNwvo6EUaEQgnR0qnOoweccRSUwhhXZHu1Es3lWzM02HqD-wDMsqiU_mAWwP82khMePPhpBJmH3N-boepcyFnD9FOZChFkdoSpVzs_7fV0eoeADkNvQX-aGEic24lY800Ay-/s1600/blog-de-ouro1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhF1dJhyphenhyphensaKNNwvo6EUaEQgnR0qnOoweccRSUwhhXZHu1Es3lWzM02HqD-wDMsqiU_mAWwP82khMePPhpBJmH3N-boepcyFnD9FOZChFkdoSpVzs_7fV0eoeADkNvQX-aGEic24lY800Ay-/s320/blog-de-ouro1.jpg" width="320" /></a></div>
<h3 style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; letter-spacing: -1px; line-height: 1em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 5px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br />
</span></h3>
<div>
<span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;"><br />
</span></div>
<h3 style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; letter-spacing: -1px; line-height: 1em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 5px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Utilizando blogs na sala de aula</span></h3>
<ul style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; line-height: 21px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin-bottom: 10px; margin-left: 20px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">Língua Portuguesa</strong> –
O blog pode estimular os alunos a produzir conteúdo, como no caso do
ensino de redação. Pode ser criado um blog para a disciplina, sob a
supervisão do professor, e os alunos vão produzindo o conteúdo,
desenvolvendo a disciplina, e postando no blog.</span></li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;">História</strong> –
O blog pode ser utilizado para incentivar o aluno a criar o conteúdo.
Por exemplo, cria-se um blog sobre a história do Brasil. O professor
estimula os alunos a buscar informações (pode delimitar essa busca a
sites ou livros específicos) e os alunos continuam a contar a história a
partir de um determinado momento, através de posts publicados no blog.</span></li>
</ul>
<h3 style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; letter-spacing: -1px; line-height: 1em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 5px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Vantagens na utilização de blogs na sala de aula</span></h3>
<ul style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; line-height: 21px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin-bottom: 10px; margin-left: 20px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Pode-se <strong style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-weight: bold; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><a href="http://www.querocriarumblog.com.br/" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none; vertical-align: baseline;" target="_blank" title="como criar um blog gratuitamente">criar um blog</a> </strong> gratuitamente e com pouco conhecimento da plataforma</span></li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O blog é um espaço de interação e construção do conhecimento, principalmente através da publicação de posts e dos comentários</span></li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Estimula
a busca pela informação e pela leitura dessa informação, que pode ser
transformada em conhecimento pelo aluno, se bem orientado pelo professor</span></li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Se
torna uma extensão da sala de aula, onde o professor posta links
interessantes que podem complementar a matéria e estimular o aluno a
comentar sobre tópicos destacados nos textos dos links postados</span></li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O
aprendizado deixa de ser associado, pelo aluno, a escola, professor,
horário rígido, regras e se torna divertido, o que pode estimular o
aluno a construir seu conhecimento</span></li>
</ul>
<h3 style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; letter-spacing: -1px; line-height: 1em; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 5px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="color: blue; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: x-small;">Desvantagens na utilização de blogs na sala de aula</span></h3>
<ul style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; line-height: 21px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; margin-bottom: 10px; margin-left: 20px; margin-right: 0px; margin-top: 10px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Os professores não estão sendo capacitados para utilizarem essa ferramenta pedagógica</span></li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A grande maioria das escolas públicas não possuem computadores suficientes para atender os professores e os alunos</span></li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Os alunos não possuem computador com acesso a internet em suas casas, para continuar as tarefas fora da sala de aula</span></li>
<li style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: transparent; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; vertical-align: baseline;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">A internet pode desviar a atenção do aluno e atrapalhar seu desenvolvimento intelectual dentro da proposta pedagógica</span></li>
</ul>
<div style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: white; background-image: initial; background-origin: initial; border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; line-height: 18px; outline-color: initial; outline-style: initial; outline-width: 0px; padding-bottom: 10px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-17480606035802864382013-11-05T10:52:00.000-08:002013-11-05T10:52:19.344-08:00SER PROFESSOR <br />
Formação na escola com a Prof. Iselda<br />
- O aluno não aprende o que o professor ensina, mas não aprenderia nada se não houvesse professor;<br />
... não aprendemos com qualquer um, precisamos de vínculos primeiro. na escola é diferente... há uma intenção de ensinar.<br />
- o professor deve ser acolhido e reconhecido na escola...<br />
- o professor não ensina só conteúdos, ele é testemunho de vida;<br />
<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-1878280647586372752013-11-05T10:43:00.002-08:002013-11-05T10:43:18.521-08:00PARABÉNS PROFESSORES!!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8DMP9U8KnEBi48teKpv94RDQSEG8TLuQLjrfuJtwBolRxFKrG0lwfPTCXub_05uGM8fUrcOhNWngnH0-LLtxe7o_N1XwHo4L0Oqu2Wsyfa1lRuaRl1uE0h_tEJw77uzfcrvZzn0EY3Js/s1600/1,.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8DMP9U8KnEBi48teKpv94RDQSEG8TLuQLjrfuJtwBolRxFKrG0lwfPTCXub_05uGM8fUrcOhNWngnH0-LLtxe7o_N1XwHo4L0Oqu2Wsyfa1lRuaRl1uE0h_tEJw77uzfcrvZzn0EY3Js/s1600/1,.jpg" /></a></div>
<span style="background-color: #f4f4f4; font-family: Arial, Tahoma, 'Century gothic', sans-serif; font-size: 12px;"><br /></span>
<span style="background-color: #f4f4f4; font-family: Arial, Tahoma, 'Century gothic', sans-serif; font-size: 12px;"><br /></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #f4f4f4;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">No dia 15 de outubro, comemora-se o dia do Professor. Este profissional que dedica a vida para ensinar, hoje em dia tem um grande papel social, pois está mais envolvido e engajado no exercício da profissão devido às mudanças em relação ao ensino. O dia do Professor teve origem no dia 15 de outubro de 1827, quando D. Pedro I institucionalizou o Ensino Elementar no Brasil. Este decreto discutia todos os direitos dos professores e como deveriam ser contratados. Mas somente no ano de 1947 esta data foi oficialmente criada. A ideia de fazer um feriado surgiu em São Paulo quando o Professor Salomão Becker decidiu reunir toda a classe dos trabalhadores para discutir os problemas da Profissão, dar inicio ao planejamento das aulas e trocar experiências. Com o passar dos anos, esta reunião fazia tanto sucesso que muitas escolas aderiram à ideia e assim, o dia 15 de outubro acabou se tornando feriado Nacional, proporcionando um dia de descanso a todos estes profissionais que trabalham com muito amor e dedicação. Parabéns Professores! </span></span></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-22050853651821254432013-07-16T13:00:00.002-07:002013-07-16T13:01:53.644-07:00AS 10 MELHORES TÉCNICAS DE ESTUDO<br />
<div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;">
<img alt="" class="rg_hi uh_hi" data-height="200" data-width="252" height="200" id="rg_hi" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQcqUbQ2fJCSCReX1TK1PdL2lpIKjTLiKnka6YwonaDD1hVxOkO9g" style="height: 200px; width: 252px;" width="252" /></div>
<br />
segundo a ciência...<br />
Um estudo recentemente publicado em janeiro de 2013 na revista científica "Psychological Science in the P<span class="text_exposed_show">ublic
Interest" avaliou dez técnicas comuns de aprendizagem para classificar
quais possuem de fato a melhor utilidade. O resultado do "paper" traz
algumas surpresas para o estudante. Técnicas bastante populares no
Brasil, como resumir, grifar, utilizar mnemônicos, visualizar imagens
para apreensão de textos e reler conteúdos foram classificadas como as
de utilidade mais baixa. Três práticas foram encaradas como de utilidade
moderada: interrogação elaborativa, auto-explicação e estudo
intercalado. E as duas que obtiveram o mais alto grau de utilidade na
aprendizagem foram as técnicas de teste prático e prática distribuída. É
a ciência desaprovando boa parte do meu método de estudo, muito baseado
em resumos, grifos, mnemônicos e mapas mentais. Por outro lado, foi
confirmada a impressão que eu tinha de que a realização de exercícios em
doses cavalares era extremamente efetiva para o estudo para concursos
públicos. Lembre-se de que o ranking reflete os resultados do estudo,
porém cada pessoa tem o seu estilo de estudo e nada está escrito em
pedra. Dito isto, falemos agora sobre as dez técnicas, das piores para
as melhores.<br /> <br /> GRIFAR<br /> Prepara-se para dar um descanso ao seu
grifador amarelo. O estudo aponta que a técnica de apenas grifar partes
importantes de um texto é pouco efetiva pelos mesmos motivos pelos quais
é tão popular: praticamente não requer esforço. Ao fazer um grifo, seu
cérebro não está organizando, criando ou conectando conhecimentos.
Então, grifar só pode ter alguma (pouca) utilidade quando combinada com
outras técnicas.<br /> <br /> RELEITURA<br /> Reler um conteúdo, em regra, é
menos efetivo do que as demais técnicas apresentadas. O estudo, no
entanto, mostrou que determinados tipos de leitura (massive rereading)
podem ser melhores do que resumos ou grifos, se aplicados no mesmo
período de tempo. A dica é reler imediatamente depois de ler, por
diversas vezes.<br /> <br /> MNEMÔNICOS<br /> Segundo o dicionário Houaiss,
mnemônico é algo relativo à memória; que serve para desenvolver a
memória e facilitar a memorização (diz-se de técnica, exercício etc.);
fácil de ser lembrado; de fácil memorização. Em apostilas e sites de
concursos públicos, é muito comum ver o uso de mnemônicos com as
primeiras letras ou sílabas, como SoCiDiVaPlu para decorar os
fundamentos da República Federativa do Brasil (artigo 1º da
Constituição). O estudo da "Psychological Science in the Public
Interest" mostrou que os mnemônicos só são efetivos quando as
palavras-chaves são importantes e quando o material estudado inclui
palavras-chaves fáceis de memorizar. Assuntos que não se adaptam bem à
geração de palavras-chave não conseguiram ser bem aprendidos com o uso
de mnemônicos. Então, utilize-os em casos específicos e pouco tempo
antes de teste.<br /> <br /> VISUALIZAÇÃO<br /> Os pesquisadores pediram que
estudantes imaginassem figuras enquanto liam textos. O resultado
positivo foi apenas em relação a memorização de frases. Em relação a
textos mais longos, a técnica mostrou-se pouco efetiva.
Surpreendentemente (ao menos para mim), a transformação das imagens
mentais em desenhos também não demonstrou aumentar a aprendizagem e
ainda trouxe o inconveniente de limitar os benefícios da imaginação.
Isso não invalida completamente o uso de mapas mentais para estudos, já
que esses consistem além de desenho a conexão de ideias e conceitos. De
qualquer maneira, o resultado do estudo é que a visualização não é uma
técnica efetiva para provas que exijam conhecimentos inferidos de
textos.<br /> <br /> RESUMOS<br /> Resumir os pontos mais importantes de um
texto com as principais ideias sempre foi uma técnica quase intuitiva de
aprendizagem.O estudo mostrou que os resumos são úteis para provas
escritas, mas não para provas objetivas. Embora tenha sido classificado
como de utilidade baixa, a técnica de resumir ainda é mais útil do que
grifar e reler textos. O paper diz que a técnica pode ser uma estratégia
efetiva para estudantes que já são hábeis em produzir resumos.<br /> <br /> INTERROGAÇÃO ELABORATIVA<br />
A técnica de interrogação elaborativa consiste em criar explicações que
justifiquem por que determinados fatos apresentados no texto são
verdadeiros.O estudante devem concentrar-se em perguntas do tipo Por
quê? em vez de O quê?. Seguindo o exemplo que demos pouco antes, em vez
de decorar um mnemônico como SoCiDiVaPlu, o ideal seria perguntar-se por
que o Brasil adota a dignidade da pessoa humana como fundamento da
República? E buscar a resposta na origem do estado democrático de
Direito e na adoção do princípio da dignidade da pessoa humana pelas
principais democracias ocidentais após a Revolução Francesa. Note que
esse tipo de estudo requer um esforço maior do cérebro, pois
concentra-se em compreender as causas de determinado fato, investigando
suas origens. Falando especificamente de concursos públicos, a
interrogação elaborativa é um grande diferencial na hora de responder
redações e questões discursivas.<br /> <br /> AUTO-EXPLICAÇÃO<br /> A
auto-explicação mostrou-se ser uma técnica útil para aprendizagem de
conteúdos mais abstratos. Na prática, trata-se de ler o conteúdo e
explicá-lo com suas próprias palavras para você mesmo. O estudo mostrou
que a técnica é mais efetiva se utilizada durante o aprendizado, e não
após o estudo.<br /> <br /> ESTUDO INTERCALADO<br /> O estudo intercalado é o
que chamamos de rotação de matérias em posts anteriores. A pesquisa
procurou saber se era mais efetivo estudar tópicos de uma vez ou
intercalando diferentes tipos de conteúdos de uma maneira mais
aleatória. Os cientistas concluíram que a intercalação tem utilidade
maior em aprendizados envolvendo movimentos físicos e tarefas cognitivas
(como ciências exatas). O principal benefício da intercalação, como já
havíamos observado, é fazer com que a pessoa consiga manter-se mais
tempo estudando.<br /> <br /> TESTE PRÁTICO<br /> Realizar testes práticos
sobre o que você está estudando é uma das duas melhores maneiras de
aprendizagem. A pesquisa científica mostrou que realizar testes práticos
é até duas vezes mais eficiente do que outras técnicas. No caso
específico de concursos públicos, a recomendação é fazer toneladas de
exercícios de provas anteriores. Não apenas do cargo para o qual você
está estudando, mas qualquer tipo de questão que encontrar pela frente.
Como já recomendamos anteriormente, a maneira mais fácil de realizar
testes é utilizando sistemas específicos para isso, como o site Questões
de Concursos.<br /> <br /> PRÁTICA DISTRIBUÍDA<br /> A prática distribuída
consiste em distribuir o estudo ao longo do tempo, em vez de concentrar
toda a aprendizagem em um bloco só (a.k.a. na véspera da prova).
Pesquisas mostram que o tempo ótimo de distribuição das sessões de
estudo é de 10% a 20% do período que o conteúdo precisa ser lembrado.
Por essa conta, se você quer lembrar algo por cinco anos, você deve
espaçar seu aprendizado a cada seis meses. Se quer lembrar por uma
semana, deve estudar uma vez por dia. A prática distribuída também pode
ser interpretada como a distribuição do estudo em pequenos períodos ao
longo do dia, intervalando com períodos de descanso. Por exemplo, uma
hora de manhã, uma hora à tarde e outra hora à noite.<br /> <br /> Fonte: <a href="http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fwww.mude.nu&h=TAQG7LxyY&s=1" rel="nofollow nofollow" target="_blank">www.mude.nu</a><br /> Link Reportagem: <a href="http://www.facebook.com/l.php?u=http%3A%2F%2Fbit.ly%2F11s8cXj&h=6AQGqv4Ej&s=1" rel="nofollow nofollow" target="_blank">http://bit.ly/11s8cXj</a></span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-91896250648815846882013-07-05T16:49:00.001-07:002013-07-05T16:49:19.996-07:00Artigo - Somos tão educados que perdemos o respeito - Projetos Pedagógicos Dinâmicos<a href="http://www.projetospedagogicosdinamicos.com/respeito.html#.UddbXyMqc7U.blogger">Artigo - Somos tão educados que perdemos o respeito - Projetos Pedagógicos Dinâmicos</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-71718018996251365372013-07-05T04:56:00.001-07:002013-07-05T04:56:11.440-07:00OS FILHOS CRESCEM... <!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-margin-top-alt: auto; mso-outline-level: 5;">
<b><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">"Tudo
vai passar.<br />
Eles vão crescer e dispensar nosso colo.<br />
Vai chegar a fase em que os amigos serão mais importantes que os pais.<br />
Que nossas demonstrações de afeto serão consideradas um grande mico.<br />
Que em vez de torcemos para que eles durmam, torceremos pra que cheguem logo em
casa.<br />
Que não se interessarão pelos velhos brinquedos.<br />
Que o alvoroço na hora do almoço, dará lugar a calmaria.<br />
Que os programas em família serão menos atrativos que o churrasco com a turma.<br />
Que dirão coisas tão maduras que nosso coração irá se apertar.<br />
Que começaremos a rezar com muito mais freqüência.<br />
Que morreremos de saudade de nossos bebês crescidos.<br />
<br />
Por isso...<br />
<br />
Viva o agora.<br />
Releve as birras.<br />
Conte até 10.<br />
Faça cosquinhas.<br />
Conte histórias.<br />
Dê abraços de urso.<br />
Deite ao lado deles na cama.<br />
Abrace-os quando tiverem medo.<br />
Beije os machucados.<br />
Solte pipa.<br />
Brinque de boneca.<br />
Faça gols.<br />
Comemorem.<br />
Divirtam-se.<br />
Acorde cedo aos domingos pra aproveitar mais o dia.<br />
Rezem juntos.<br />
Estimule-os a cultivar amizades.<br />
Faça bolos.<br />
Carregue-os no colo.<br />
Faça com que saibam o quanto são amados.<br />
Passem o máximo de tempo juntos...<br />
<br />
...assim quando eles decidirem partir para seus próprios vôos, você ainda terá
tudo isso guardado no coração!"</span></b></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-42548381246391080732013-07-02T13:05:00.002-07:002013-07-02T13:07:15.354-07:00Alfabetização e seus Métodos<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: left;">
<b><a href="http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/wp-content/uploads/2011/04/metodosdealfabetizacao.jpg"></a></b><b>Resumo:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O processo de alfabetização é mais
complexo do que se imagina, pois é a partir dele que milhares de pessoas
aprendem a ler e escrever. O mais preocupante é que para se alfabetizar
usa-se métodos como o tradicional que engloba o analítico e sintético, e
construtivista. A dúvida é, qual deles seria mais indicado para
alfabetizar, criar alunos capazes de construir seu próprio conhecimento,
ser participante e crítico na sociedade.</div>
<div style="text-align: justify;">
A alfabetização teria que partir do
pressuposto de que alfabetizar não é apenas ensinar a ler e escrever
através de um método que a cartilha propõe, e sim formar alunos críticos
e capazes de interagir na sociedade, propiciar aos alunos caminhos para
que eles aprendam, de forma consciente e consistente, os mecanismos de
apropriação de conhecimentos. Assim como a de possibilitar que os alunos
atuem, criticamente em seu espaço social.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Palavras Chave</b>: Alfabetização, métodos, cartilha.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br />
1. Introdução:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O objetivo principal deste artigo é
discutir e refletir sobre o espaço ocupado pela cartilha nas salas de
aula de primeira série. Mostrando a importância atribuída à cartilha
pelo professor de alfabetização e o uso que se faz desse material em
sala de aula.</div>
<div style="text-align: justify;">
Geralmente o método de ensino das
cartilhas são feitas por etapas exigindo que os alunos a sigam, de
acordo com sua ordem, usando palavras chaves, e sílabas geradoras, ou
seja, o famoso método do “bá-bé-bi-bó-bu”. Cada capítulo da cartilha
apresenta uma unidade silábica, as lições são organizadas do mais fácil
para o mais difícil e finaliza com um texto que resume tudo o que ela
tentou ensinar.</div>
<div style="text-align: justify;">
São quatro os métodos de alfabetização
tratados neste artigo, que são os métodos tradicional que abrangem o
sintético e analítico e o método construtivista. Porém será feita a
análise de apenas dois dos mais importantes métodos o tradicional e o
construtivista.</div>
<div style="text-align: justify;">
As cartilhas chamadas de métodos
construtivistas tendem a conter o ensino mais claro e objetivo, pois
trata o aluno como um ser pensante. Ou seja, levando-o a pensar e agir
por si próprio, esta cartilha não se preocupa com a perfeição da
ortografia, não se prende a escrita, e sim, com a interação no seu
aprendizado, sendo um aluno participativo e critico.</div>
<div style="text-align: justify;">
Já a cartilha do método tradicional, tem
seu ensino baseado na ortografia perfeita, ensinada através de regras
gramaticais, confundindo ainda mais a aprendizagem do aluno, e deixando
às vezes seus textos escritos de forma ortograficamente correta, porém
sem sentido. A cartilha de método tradicional cria seus próprios ideais,
que o aluno tem por obrigação segui-lo, aprendendo uma lição após a
outra.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pode-se perceber o quanto é confuso e
difícil à aprendizagem através da cartilha, pois por mais que a cartilha
seja considerada do método construtivista ela sempre terá alguma
atividade do método tradicional desestabilizando o processo de
aprendizagem da criança. Não existe uma cartilha cem por cento
tradicional e ou construtivista, ela sempre será mista.</div>
<div style="text-align: justify;">
Esse recurso didático tende a absorver e
centralizar o trabalho de alfabetização, na medida em que essa prática
se encontra pautada e direcionada pela cartilha, tornando duradoura a
concepção de ensino de língua escrita que cristaliza e neutraliza a
linguagem, deslocando sua dimensão de interação, e construtivista do
conhecimento. Espera-se que os resultados deste estudo possam somar-se a
outros na área da alfabetização e venham a contribuir para uma reflexão
dos professores de alfabetização, sobre a necessidade de um
redimensionamento do uso das cartilhas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br />
2. Referencias teóricas</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.1 Alfabetização</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Jaqueline Moll em seu livro
“Alfabetização Possível”, diz que a alfabetização é um processo
mecânico, na qual ” ‘alfabetizar-se’ está vinculado a habilidades de
codificação (ou representação escrita de fonemas em grafemas) e
decodificação (ou representação oral de grafemas em fonemas)”. Ou seja, a
representação da fala oral em escrita, e o inverso, a representação da
fala escrita em oral. Tanto a leitura quanto a escrita são vistas como
decifração de códigos.</div>
<div style="text-align: justify;">
As alfabetizações nos dias atuais
persistem na repetição excessiva de exercícios visando à memorização de
letras, silabas para formação de palavras, frases e textos, e a
assimilação da criança, de que há uma ligação correspondente entre fala e
a escrita.</div>
<div style="text-align: justify;">
Alfabetização é muito mais que
decodificação e codificação de códigos, a alfabetização é a relação
entre aluno e seu conhecimento de mundo.</div>
<div style="text-align: justify;">
O processo de alfabetização se inicia
muito antes da criança entrar na escola, pois antes disso ela já possui
contato com seu meio social, que lhe permite adquirir conhecimentos como
a própria linguagem verbal, entre outros.</div>
<div style="text-align: justify;">
Enfim, alfabetização é aprender ler e escrever, para fazer parte do meio social.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.2 Método de alfabetização.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Com a necessidade de saber como se da o
processo de aprendizagem de leitura e escrita, surgiram os métodos de
alfabetização, que impões regras que devem ser seguidas pela criança a
ser alfabetizada.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os métodos de alfabetização evoluem
fazendo o avanço do conhecimento de acordo com as necessidades sociais,
pois com a evolução da sociedade, cada vez mais vai se exigindo um tipo
de letrado diferente.</div>
<div style="text-align: justify;">
E com todas as evoluções surgiram vários métodos de alfabetização como: o <i>método tradicional</i> que incorpora o <i>método sintético e analítico</i> e por fim o método <i>construtivista</i>.</div>
<div style="text-align: justify;">
Alguns desses métodos colocam em risco o
processo e capacidade de aprendizagem do aluno por passar insegurança
tanto para o aluno quanto para os professores, por isso se percebe, que
apesar de ser muito usado e de uma certa forma ter alfabetizado milhões
de pessoas, esses métodos de alfabetização consistem na memorização do
que é ensinado, colocando em dúvida a qualidade do aprendizado do aluno.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.3 Método tradicional</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O método tradicional de alfabetização é
centrado no professor, que tem a função de “vigiar o aluno”. Ou seja,
observar se o aluno está seguindo a risca o que lhe foi pedido.</div>
<div style="text-align: justify;">
Esta metodologia tem a concepção de que a
aula deve acontecer apenas dentro da sala, em que o professor ensina a
matéria, passa os exercícios, e depois a corrige, seguindo com a matéria
à frente, fazendo sempre a mesma coisa, tornando a aula mecanizada,
dando a entender que o aluno só irá aprender através do conhecimento do
professor.</div>
<div style="text-align: justify;">
Este tipo de aula faz com que o aluno
aprenda através de repetições de exercícios com exigência do uso da
memória, levando o aluno a decorar e não aprender, e como conseqüência a
escola forma alunos desinteressados, desmotivado pelos estudos.</div>
<div style="text-align: justify;">
O método tradicional tem seu aprendizado
de forma dividida, ou melhor, por partes, primeiro aprende as vogais,
depois as sílabas até chegar às palavras e as frases, para daí por
diante construir textos. Como o que importa é a montagem silábica, e não
o conteúdo surge frases com poucos sentidos do tipo “O rato roeu a
roupa do rei de Roma” ou “A menina gosta de rosa e boneca”.</div>
<div style="text-align: justify;">
O aluno só consegue produzir textos
depois de dominar boa parte da família silábica e o processo de formação
das palavras, criando assim textos sem sentidos, pois o aluno nesse
momento está preocupado com a escrita ortográfica e não com o sentido
lógico do seu texto.</div>
<div style="text-align: justify;">
Há uma valorização maior no uso das
cartilhas e uma preocupação com a quantidade, esquecendo assim da
qualidade. O professor fala o aluno ouve e aprende. Não deixa o aluno
ser participativo na construção de sua própria aprendizagem. Muitas
vezes não leva em consideração o que a criança aprende fora da escola,
seus esforços espontâneos, a construção coletiva, e o que é pior, muitas
vezes, ignora o meio social o conhecimento de mundo que o aluno trás de
fora para dentro da escola.</div>
<div style="text-align: justify;">
Neste método tradicional a cartilha
muitas vezes é o único material de trabalho, os textos para leitura são
curtos com frases simples desvinculados da linguagem oral, buscam o uso
das sílabas já estudadas. Raramente usam materiais extras, como
revistas, jornais, livros de história e músicas.</div>
<div style="text-align: justify;">
Este método sobrecarrega o aluno com
informações, que muitas vezes não conseguem entendê-los tornando o
processo de aquisição do conhecimento, muitas vezes burocrático, e sem
significação. Mantendo uma postura conservadora.</div>
<div style="text-align: justify;">
O seu processo de alfabetização,
apóia-se nas técnicas de codificar e decodificar da escrita. A escrita
da criança em fase de alfabetização não é levada em conta, sendo a
cartilha seqüencialmente seguida, formando assim a base do processo de
alfabetização.</div>
<div style="text-align: justify;">
O método tradicional de alfabetização
procura desenvolver as habilidades básicas que a criança deve ter para
tornar-se um leitor habilidoso. Porém, somente a presença dessas
habilidades não garantem sua utilização em tarefas mais complexas, como a
leitura de um livro, a escrita de um poema, ou mesmo a execução correta
de receitas culinárias. O contexto social que incentiva o interesse em
aprender, independentemente da educação formal é a chave para a
utilização dessas habilidades em qualquer atividade humana,
especialmente as que envolvem a leitura e a escrita.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.4 Método sintético</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O método sintético estrutura-se dentro
da teoria do behaviorismo, e é considerado um dos mais rápidos, simples e
antigo método de alfabetização, podendo ser aplicado a qualquer tipo de
criança.</div>
<div style="text-align: justify;">
Insiste fundamentalmente numa correspondência entre o oral e o escrito, entre o som e a grafia.</div>
<div style="text-align: justify;">
O seu ensino, inicia-se de um grau de
dificuldade mais simples percorrendo até chegar a um mais complexo, ou
seja, o sistema de ensino parte das partes para um todo.</div>
<div style="text-align: justify;">
A criança para iniciar nesse método de
alfabetização, primeiro domina o alfabeto (letra por letra), depois as
sílabas, as palavras, frases e finalmente os textos. E este método não
permite que a criança prossiga para uma nova fase se não dominar a que
está.</div>
<div style="text-align: justify;">
O método sintético, foca seu ensino em
lê letra por letra, ou sílaba por sílaba, e palavra por palavra,
acarretando em pausas durante a leitura, motivando o cansaço e
prejudicando o ritmo e a compreensão da leitura.</div>
<div style="text-align: justify;">
Baseando-se no ponto de vista mental, o
indivíduo é capaz de perceber os símbolos gráficos de uma forma geral,
ou melhor, como um todo, dando-lhes significados, para posteriormente
ser capaz de analisar suas partes. O método sintético leva o aluno a
perceber partes isoladas, sem significação, impedindo sua compreensão e
percepção da leitura.</div>
<div style="text-align: justify;">
A aprendizagem pelo método sintético, é
feita através da memorização e repetição, de uma certa forma acaba
prejudicando o aluno, pois impede que ele consiga pensar e agir por si
próprio, ou melhor, de produzir seus textos e seus conhecimentos através
de sua imaginação, pois ele é alfabetizado por regras que devem ser
seguidas passo-a-passo, traz um conhecimento pronto faltando apenas por
em prática. Com isso, o aluno tem dificuldades de compreender e criar
textos, o prazer pela leitura dura pouco, porque logo o aluno consegue
dominar a leitura e a escrita deixando de ser algo novo em sua vida,
oferece um vocabulário pobre e restrito, o método sintético considera a
língua escrita um objeto de conhecimento externo ao aprendiz.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ainda nesse método, podemos encontrar
alguns conceitos positivos, como os de alunos adquirem a ortografia
perfeita por ser um ensino de regras e repetições, ele consegue com o
tempo fazer sua tarefa sozinho, e por fim, permitir a compreensão da
língua.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.5 Método analítico</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O método analítico se desenvolve a
partir da teoria do “sincretismo infantil” que foi fundamentado pela
teoria da gestalt, e acredita que a aprendizagem se dá pelo insight.</div>
<div style="text-align: justify;">
O método analítico tem por objetivo,
fazer com que as crianças compreendam o sentido de um texto, não ensina a
leitura através da silabação, incentiva os alunos a produção de textos
prestando atenção ao uso da pontuação, estimula a leitura e deixa o
aluno à vontade para expor suas idéias. Este método ajuda a criança no
desenvolvimento e organização de seus pensamentos.</div>
<div style="text-align: justify;">
Do ponto de vista lingüístico, neste
método o ensino deve começar por um nível menos complexo, para aos
poucos ir dando continuidade para um nível mais avançado, pois a língua
falada é bem diferente da língua escrita, e a criança no inicio de sua
aprendizagem se baseia na língua falada para desenvolver a língua
escrita e isso só confunde a cabeça da criança por elas serem bem
diferentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
Partindo do ponto de vista mental, o
método analítico é um método constituído por palavração (leitura de
palavra por palavra), e que assim como os métodos tradicionais e
sintéticos trabalham com elementos isolados, o que não favorece para a
compreensão de um texto, tornando-se cansativo e desestimulante, por
impedir que a criança possa entender o texto como um todo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2.6 Método construtivista</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Este método construtivista é um dos mais
indicados e usados para alfabetização, por permite que a própria
crianças construam seus conhecimentos de acordo com seu desenvolvimento
cognitivo, pode ser aplicado de forma individual ou coletiva, trabalha
com o conhecimento que a criança traz para escola, faz a união da língua
falada, escrita e a leitura em um único processo, e pode ser aplicado a
qualquer criança. E a partir deste método a criança se sentirá mais
segura e será capaz de criar seu próprio conhecimento tornando-se um
aluno consciente e responsável.</div>
<div style="text-align: justify;">
O método construtivista baseia-se nas
pesquisas de Jean Piaget, sobre a construção do conhecimento, afirmando
que este é o resultado da construção do próprio indivíduo. Essas
conclusões são derivadas das suas pesquisas sobre “a origem e evolução
da inteligência” que também se constrói na interação do sujeito com o
mundo, considerando os fatores biológicos, experiências físicas, a troca
social, e os processos de equilíbrio e desequilíbrio.</div>
<div style="text-align: justify;">
A aprendizagem da criança começa muito
antes da aprendizagem escolar, a criança antes de entrar na escola já
possui alguns conhecimentos como, por exemplo, a linguagem verbal. Toda
aprendizagem na escola tem uma pré-história, a atividade de criar é uma
manifestação exclusiva do ser humano que tem a capacidade de criar algo
novo a partir de um conhecimento já existente. Através da memória o ser
humano pode imaginar situações futuras e formar outras imagens a partir
dela. Com isso, ação de criar deixa clara que o indivíduo pode e deve
sempre estar criando algo novo a partir de seus conhecimentos
pré-existentes, buscando através do imaginário e da fantasia, um
equilíbrio, bem como a construção de algo novo. E é nisso que o método
construtivista consiste em o aluno construir seu próprio conhecimento.</div>
<div style="text-align: justify;">
Do ponto de vista lingüístico o
construtivismo deixa claro que para se aprender algo tem que praticar.
Ou seja, para aprender a ler tem que ler e a escrever tem que escrever,
para isso não são necessários métodos, por exemplo, para aprendemos a
falar não tivemos que seguir um método, para ler e escrever não deve ser
diferente.</div>
<div style="text-align: justify;">
O método construtivista possui muitas
vantagens, pois incentiva a criança a expressar o que sente, e a
escrever e falar o que pensa, desperta a curiosidade e leva o aluno a
buscar soluções para resolução de seus problemas, tornando-o um aluno
critico e capaz de responder pelos seus atos, estimula também o ato da
leitura e escrita, trabalha com a língua escrita com todas as
dificuldades que nela existe a partir da produção de texto do próprio
aluno, no processo de aprendizagem da escrita não exige a ortografia e a
sintaxe perfeita, dá valor à interação dos alunos em grupo, enfim, o
método construtivista, não tem uma regra básica a ser seguida, pois
parte da idéia de que o ensino tem que se basear na vivência de vida que
o aluno trás para escola.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br />
3. A escrita</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Escrever e diferente de falar, o aprendizado da escrita requer tempo, paciência e maturidade.</div>
<div style="text-align: justify;">
As crianças quando vão para escola
conhecem muitas coisas sobre o sistema da comunicação verbal, e isso
ajuda muito no seu aprendizado da escrita.</div>
<div style="text-align: justify;">
Uma das tarefas principais da
alfabetização é ensinar o aluno a escrever, e a escrita passa a ser algo
novo na vida da criança, por isso que se deve ter uma atenção especial a
ela, não dando atenção para a forma ortográfica da escrita, e sim, ao
modo de como a criança escreve.</div>
<div style="text-align: justify;">
A leitura tem um objetivo que é a
compreensão do leitor, e o objetivo da escrita é a comunicação, que dá
acesso a leitura. Escrita e Leitura estão ligados um ao outro, ou
melhor, um depende do outro, porém a sua forma de uso é que são
diferentes.</div>
<div style="text-align: justify;">
João Batista A. Oliveira no livro ABC do
Alfabetizador, diz que “Mesmo sendo atividade paralela à leitura, a
aprendizagem da escrita possuí características e objetivos específicos
que devem ser ensinados de forma paralela, porém separada e autônoma do
ensino da leitura” Para escrever o aluno ouve um som e tenta codificar
esse som em letra para escrever as palavras.</div>
<div style="text-align: justify;">
As formas de escrita são diversas, ela
possui inúmeras grafias, o que pode acarretar em confusão na
aprendizagem da criança, pois de uma para outra há uma diferença
considerável, e para que não se tenha problema na aprendizagem do aluno é
muito importante que o alfabetizador esteja atendo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3.1 O sistema de escrita</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Como Cagliari diz em seu livro
“Alfabetização & Lingüística”, “A escrita tem como objetivo a
leitura. A leitura tem como objetivo a fala. A fala é a expressão
lingüística e se compõe de unidades, de tamanho variável, chamadas signo
se que se caracterizam em sua essência pela união de um significado a
um significante”.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os sistemas de escrita podem ser
divididos em dois, o primeiro em escrita ideográfica que se baseia no
significado e o segundo em escrita fonográfica que é o sistema de
escrita baseado no significante.</div>
<div style="text-align: justify;">
O sistema de escrita que se baseia no <i>significado</i>
para ser entendido depende da formação sócio cultural do individuo,
pois é através desse conhecimento que ele conseguirá decifrar a idéia ou
mensagem que o sistema estará tentando passar. Esses sistemas são
representados por sinais de transito, logotipos e logomarcas de empresas
e produtos, são também obras de artes, entre outros, e é por isso que
sua decifração depende da formação sócio cultural, pois cada um pode
interpretar de uma forma diferente.</div>
<div style="text-align: justify;">
Já ó sistema baseado no <i>significante</i> para ser decifrado depende exclusivamente do elemento sonoro de uma língua, dependendo da língua padrão que se fala.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os sistemas de escrita possuem sons de
uma língua, e como já sabemos nossa língua vive em constantes mudanças, e
com isso a forma de pronuncia a forma fônica da palavra muda, e assim
como ela vai perdendo seu uso, vai ficando difícil de entendê-la.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os dois tipos de escrita exigem certa
habilidade do leitor, a escrita ideográfica para ser entendia exige a
habilidade lexical, e a escrita fonográfica exigem a interpretação
semântica.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3.2. Desenho na alfabetização</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Muitos desenhos que as crianças produzem
podem representar a tentativa de escrita. Esses desenhos são uma forma
de construir, organizar, registrar, expressar seu saber, pode
representar noção de espaço, tempo, cores e até mesmo noção
sócio-cultural.</div>
<div style="text-align: justify;">
Os desenhos que as crianças produzem não
podem ser considerados, como algo sem significação, isolado,
descontextualizado, pois quando ela desenha algo, ela insere em um
contexto que pode estar vivenciando, ou até que seja de sua imaginação.</div>
<div style="text-align: justify;">
Esses desenhos podem ser pequenos
rabiscos que se misturam entre linhas retas e curvas, e o significado da
escrita só a criança pode decifrar, pois é uma representação do que ela
imagina o que seja escrita.</div>
<div style="text-align: justify;">
Cada criança tem uma expectativa e
desempenho na aprendizagem da escrita e leitura, é preciso conhecer a
criança e o meio social em que ela vive para tentar decifrar e entender a
sua tentativa de escrita.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3.3. Processo de construção de leitura e escrita.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O processo de construção de leitura e
escrita são processos que andam juntos, um depende do outro para dar sua
significação. Quando a criança inicia no processo de aprendizagem de
leitura e escrita ela consegue identificar que números representam
quantidades e as letras formam palavras, e através delas podem expor
suas idéias. E é a partir daí que elas começam a perceber a diferença
que há entre escrita e leitura.</div>
<div style="text-align: justify;">
A escrita é uma representação gráfica onde é possível registrar idéias e opiniões.</div>
<div style="text-align: justify;">
A leitura deve ser feita como um todo do
texto e não por partes, quando pegamos um texto, podemos saber do que
se trata quando lemos o título, ou algumas palavras chaves contidas no
texto.</div>
<div style="text-align: justify;">
É necessário que os alunos tenham
contato diário com todo tipo de material escrito na escola para que
possam cada vez mais, fazer descobertas sobre as palavras, e ficar
curioso sobre elas, sobre seus significados usos e ortografia.</div>
<div style="text-align: justify;">
È preciso que incentivem e faça o aluno a
ver o quanto é importante o ato da leitura e da escrita, fazer com que
eles se interessem a praticá-las, pois só assim eles aprenderam e
encontrarão a melhor forma de aprender ler e escrever.</div>
<div style="text-align: justify;">
É importante, que o aluno saiba o quê escreve e para que está escrevendo, ou seja, toda produção escrita deve ter um objetivo.</div>
<div style="text-align: justify;">
Através da escrita e da leitura, o aluno
tem possibilidades de expor criticamente sua relação com o mundo e com o
outro. Se a escola permitir o acesso de diferentes leituras, estará
automaticamente favorecendo a aquisição da leitura e da escrita de seus
alunos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br />
4. Apresentação do corpus</b></div>
<div style="text-align: justify;">
No presente artigo, serão apresentadas e
analisadas duas cartilhas, que se distinguem nos seus métodos de
alfabetização. Uma cartilha parte da idéia de que alfabetizar é apenas
ensinar ler e escrever através das tarefas que elas propõem que são as
cartilhas do método tradicional, e a outra é a cartilha dita do método
construtivista que parte do pressuposto de que para alfabetizar não é
necessário ensinar por partes e sim como um todo, e para isso deve-se
haver uma interação em grupos.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com19tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-44120625898120462382013-07-02T12:35:00.002-07:002013-07-02T13:07:33.409-07:0050 QUESTÕES BÁSICAS SOBRE O CONSTRUTIVISMO<br />
<div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<b>Revista NOVA ESCOLA</b><b> </b><br />
<br />
<div style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em; text-align: justify;">
<img alt="" class="lazy size-medium wp-image-356 aligncenter data-lazy-ready" data-lazy-src="http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/wp-content/uploads/2010/11/construtivismo-1-300x256.jpg" data-lazy-type="image" height="256" src="http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/wp-content/uploads/2010/11/construtivismo-1-300x256.jpg" style="border-color: initial; border-style: initial; border-width: 0px; display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" title="construtivismo-1" width="300" /></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<b>1 — O que é o construtivismo?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
É o nome pelo qual se tomou conhecida
uma nova linha pedagógica que vem ganhando terreno nas salas de aula há
pouco mais de uma década. As maiores autoridades do construtivismo,
contudo, não costumam admitir que se trate de uma pedagogia ou método de
ensino, por ser um campo de estudo ainda recente, cujas práticas, salvo
no caso da alfabetização, ainda requerem tempo para amadurecimento e
sistematização.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2- Em que se distingue a pedagogia construtivista, em linhas gerais?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O construtivismo propõe que o aluno
participe ativamente do próprio aprendizado, mediante a experimentação, a
pesquisa em grupo, o estímulo à dúvida e o desenvolvimento do
raciocínio, entre outros procedimentos. Rejeita a apresentação de
conhecimentos prontos ao estudante, como um prato feito, e utiliza de
modo inovador técnicas tradicionais como, por exemplo, a memorização.
Daí o termo “construtivismo”, pelo qual se procura indicar que uma
pessoa aprende melhor quando toma parte de forma direta na construção do
conhecimento que adquire. O construtivismo enfatiza a importância do
erro não como um tropeço, mas como um trampolim na rota da aprendizagem.
O construtivismo condena a rigidez nos procedimentos de ensino, as
avaliações padronizadas e a utilização de material didático
demasiadamente estranho ao universo pessoal do aluno.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3 — Com base em que o construtivismo adota tais praticas?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Com base nos estudos do psicólogo suíço
Jean Piaget (1896-1980),. a maior autoridade do século sobre o processo
de funcionamento da inteligência e de aquisição do conhecimento. Piaget
demonstrou que a criança raciocina segundo estruturas lógicas próprias.
que evoluem conforme faixas etárias definidas, e são diferentes da
lógica madura do adulto. Por exemplo: se uma criança de 4 ou 5 anos
transforma uma bolinha de massa em salsicha. ela conclui que a salsicha.
por ser comprida, contém mais massa do que a bolinha. Não se trata de
um erro, como se julgava antes de Piaget, mas de um raciocínio
apropriado a essa faixa etária. O construtivismo procura desenvolver
práticas pedagógicas sob medida para cada degrau de amadurecimento
intelectual da criança.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4 — Piaget criou o construtivismo?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Nada mais falso. Ao contrário do que muitos imaginam, ele nunca se preocupou em formular uma pedagogia: dedicou<b> </b>a
vida a investigar os processos da inteligência. Outros especialistas é
que se valeram das suas descobertas para desenvolver propostas
pedagógicas inovadoras.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>5 — De onde vem, então, o construtivismo?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Quem adotou e tornou conhecida a
expressão foi uma aluna e colaboradora de Piaget. a psicóloga Emilia
Ferreiro. nascida na Argentina em 1936 e que atualmente mora no México.
Partindo da teoria do mestre, ela pesquisou a fundo, e especificamente. o
processo intelectual pelo qual as crianças aprendem a ler e a escrever,
batizando de construtivismo sua própria teoria.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>6 — Então é ela a autora da pedagogia construtivista?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Não. A exemplo de Piaget, Emilia se
limitou a desenvolver uma teoria científica. Outros especialistas é que
vêm utilizando suas descobertas, assim como as de Piaget. para formular
novas propostas pedagógicas. No começo, o nome construtivismo se
aplicava só à teoria de Emilia. Com o tempo, passaram a ser chamadas de
construtivistas as novas propostas pedagógicas inspiradas em sua teoria,
a própria teoria de Piaget e ate mesmo pedagogias anteriores, porem
compatíveis, como a do educador soviético Lev Vigotsky (1896-1934).</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>7 — O que a teoria de Emilia Ferreiro sustenta?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
A pesquisadora aplicou a teoria mais
geral de Piaget na investigação dos processos de aprendizado da leitura e
da escrita entre crianças na faixa de 4 a 6 anos. Constatou que a
criança aprende segundo sua própria lógica e segue essa lógica até mesmo
quando ela se choca com a lógica do método de alfabetização. Em resumo,
as crianças não aprendem do jeito que são ensinadas. A teoria de Emilia
abriu aos educadores a base científica para a formulação de novas
propostas pedagógicas de alfabetização sob medida para a lógica
infantil.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>8 </b>— <b>Qual é a lógica infantil na alfabetização, segundo Emilia Ferreiro?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
A pesquisadora constatou uma sequência
lógica básica na faixa de 4 a 6 anos. Na primeira fase, a pré-silábica. a
criança não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada e
se agarra a uma letra mais simpática para “escrever”. Por exemplo, pode
escrever Marcelo como MMMMM ou AAAAAA. Na fase seguinte, a silábica, já<b> </b>interpreta
a letra à sua maneira, atribuindo valor silábico a cada uma (para ela.
MCO pode ser a grafia de Mar-ce-lo. em que M=mar, C=ce e 0=l0). Um
degrau acima, já na fase silábico-alfabética, mistura a lógica da fase
anterior com a identificação de algumas sílabas propriamente ditas. Por
fim, na última fase, a alfabética, passa a dominar plenamente o valor
das letras e silabas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>9 — O construtivismo se aplica somente à alfabetização infantil?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Não. Ainda se encontra muito vinculado à
alfabetização, porque foi por essa área que começou a ser desenvolvido,
a partir da base teórica proporcionada por Emilia Ferreiro. Contudo,
práticas construtivistas, devidamente adaptadas, já estão bastante
difundidas até a quarta série do primeiro grau. A partir da quinta
série, porém, quando cada disciplina passa a ser ministrada por um
professor especializado, tais práticas são menos utilizadas, até pela
relativa escassez ainda registrada de pesquisas teóricas equivalentes às
de Emilia.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>10 — Por que o construtivismo faz restrições à “prontidão” na alfabetização infantil?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Com base nas teorias de Piaget e Emilia
Ferreiro, os construtivistas consideram inútil a prontidão, ou seja, o
treinamento motor que habitualmente se aplica às crianças como
preparação do aprendizado da escrita. Para eles, aprender a ler e
escrever é algo mais amplo e complexo do que adquirir destreza com o
lápis.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>11 — O aluno formado pelo construtivismo fica bom de raciocínio, com mais senso crítico, porém mais fraco de conhecimentos?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Não é bem assim. Os construtivistas
insistem em que, embora o construtivismo enfatize o processo de
aprendizagem, este não ocorre desligado do conteúdo: simplesmente não há
como formar um indivíduo crítico no vazio. Portanto, a aquisição de
informações é fundamental.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>12— Como o construtivismo
transmite o conhecimento não passível de ser “construído” pelo aluno,
como nomes de cidades ou de presidentes?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O construtivismo estimula a descoberta
do conhecimento pelo aluno. Evita afogá-lo com informações prontas e
acabadas, mas quando necessário não hesita em valer-se da memorização.
Neste caso, a professora deve escolher o momento oportuno e criar
situações interessantes para transmitir esses conhecimentos, fugindo
assim da rigidez da prática tradicional.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>13 </b>— <b>O construtivismo requer mais atenção individual ao aluno do que outras linhas de ensino?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Sim, mas não com a obsessão que às vezes
se imagina. Se o construtivismo admite que cada aluno tem o seu
processo particular de aprendizagem, a professora deve conhecê-lo,
acompanhá-lo e fazer as intervenções adequadas. Mas isso não quer dizer
centralização total, ao contrário. O construtivismo valoriza muito o
intercâmbio entre os alunos e o trabalho de grupo, em que a professora
tem uma presença motivadora e menos impositiva.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>14 </b>— <b>Como a professora pode dar atenção individualizada em classes de 30 ou 40 alunos?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O ideal é que as classes não sejam tão
numerosas. Mas, de qualquer modo, vale a alternativa de trabalhar com
duplas ou trios, agrupando as crianças por habilidades parecidas ou
opostas, a critério da professora. No construtivismo, a professora
aproveita a individualidade de cada aluno para o enriquecimento do
grupo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>15 </b>— <b>Por que o construtivismo contesta o ensino dirigido?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Não é bem isso. O construtivismo
considera a sistematização do ensino necessária, mas aplicada com bom
senso e flexibilidade. Contesta, sim, que o currículo seja uma imposição
unilateral, uma camisa-de-força, com etapas rígidas, sucessivas e
inalteráveis. Não se aprende por pedacinhos, mas por mergulhos em
conjuntos de problemas que envolvem vários conceitos ao mesmo tempo,
afirmam os construtivistas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>16 — Por que a alfabetização construtivista rejeita o uso da cartilha?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Primeiro, porque a cartilha prevê etapas
rígidas de aprendizagem, coisa que o construtivismo descarta. Segundo.
porque os construtivistas acham que a linguagem geralmente usada nas
cartilhas (“Bá-bé-bi”. “Ivo viu a uva” etc.) é padronizada, artificial,
distante do mundo conhecido pela criança.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>17— Por que o construtivismo faz restrições aos livros didáticos?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Pelo fato de a maioria deles apresentar o
conhecimento em sequência rígida, prevendo uma aprendizagem de
conceitos baseada na memorização.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>18— E ao ensino da tabuada?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O caso é diferente. A memorização é
essencial para agilizar o cálculo mental, mas isso deve ocorrer após o
aluno compreender o significado das operações aritméticas, como a
multiplicação. O que os construtivistas não aceitam é a memorização
puramente mecânica. conhecida como “decoreba”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>19— E a restrição ao ensino de regras gramaticais?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O construtivismo contesta que o ensino
da gramática seja o meio para se levar o aluno a entender e dominar o
processo de escrever corretamente. Isso se adquire praticando a escrita,
mesmo com erros gramaticais. A medida que o aluno vai dominando a
escrita é que se passa a ensinar-lhe a gramática. As regras identificam
certas regularidades da língua, mas para entendê-las é preciso tê-las
percebido na prática.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>20 — Por que o construtivismo, em geral, não aceita o uso de fórmulas, como as de matemática e as de sintaxe? </b></div>
<div style="text-align: justify;">
Não é que não aceite. A restrição é ao
ensino de fórmulas como se fossem os conteúdos, pois elas não passam de
esquemas sintéticos muito mais abstratos. A fórmula, em si mesma, não é o
núcleo do conhecimento, mas aquilo que o sustenta.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>21 — Qual é o papel da professora no construtivismo e em que difere do ensino tradicional? </b></div>
<div style="text-align: justify;">
Em vez de dar a matéria, numa aula
meramente expositiva, a professora organiza o trabalho
didático-pedagógico de modo que o aluno seja o co-piloto de sua própria
aprendizagem. A professora fica na posição de mediadora ou facilitadora
desse processo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>22 — O que é necessário para ser uma boa professora construtivist</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Mentalidade aberta, atitude
investigativa. desprendimento intelectual, senso crítico, sensibilidade
às mudanças do mundo combinada com iniciativa para torná-las
significativas aos olhos dos alunos e flexibilidade para aceitar a si
mesma em processo de mudança contínua. Ela precisa dar mais de si e
precisa estar o tempo todo se renovando, para sustentar uma relação com
os alunos que não se baseia na autoridade. mas na qualidade.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>23 — A professora construtivista precisa de uma orientadora pedagógica? </b></div>
<div style="text-align: justify;">
Sim. A orientadora é importante, não
para tutelar a professora, mas para servir de interlocutora com quem ela
possa refletir sobre sua prática.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>24 — É possível ser construtivista em uma escola tradicional?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Em geral, o projeto pedagógico de uma
escola tradicional não favorece nem leva em conta o trabalho de uma
professora que resolva tocar em outro tom. Embora seja difícil manter
uma proposta individual num ambiente alheio a mudanças, há muitos casos
assim. Além disso, deve-se considerar o fato de que é difícil uma escola
passar a ser construtivista num só golpe. Isso ocorre de maneira
paulatina, até porque o construtivismo, do mesmo modo que respeita os
processos de transformação por que passam os alunos, também deve
respeitar o das próprias professoras</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>25 — Existem manuais que ensinem a ser construtivista</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Manuais, com tudo mastigado, não. Mas
não falta material de apoio para que a professora comece a olhar seu
trabalho de outro modo <i>(leia bibliografia ao final deste texto). </i>O
fundamental, de qualquer maneira. é a prática. Calcula-se que são
necessários ao menos dois anos de prática em classe, reforçados por
reuniões semanais com outros colegas, para tornar-se uma boa professora
construtivista.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>26— Existem cursos que ensinem a ser construtivlsta?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Algumas instituições promovem cursos de
extensão ou especialização, seminários, palestras e reuniões de estudo
com essa finalidade<i>. </i>Mas atenção: nesses cursos não se ensina a
ser construtivista. Neles se discute a prática da professora, de modo
que ela ganhe elementos para encontrar seu próprio caminho, mais ou
menos como depois irá fazer em relação ao aluno.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>27 — Quais as vantagens do construtivismo sobre outras linhas de ensino?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Procura formar pessoas de espírito
inquisitivo, participativo e cooperativo, com mais desembaraço na
elaboração do próprio conhecimento. Além disso, o Construtivismo cria
condições para um contato mais intenso e prazeroso com o universo da
leitura e da escrita.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>28 — Quais as desvantagens do construtivismo em relação a outras linhas de ensino?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Sendo uma concepção pedagógica nova e
flexível, não oferece à professora instrumentos tão seguros e precisos
com respeito ao seu trabalho diário. Ainda há muito por sistematizar,
admitem os construtivistas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>29 </b>— <b>As outras linhas de ensino não podem formar alunos tão bem ou mesmo melhor que o construtivismo?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Em termos de quantidade de conhecimento,
sim. Quanto à qualidade do conhecimento, dificilmente, pois o
construtivismo desperta no aluno um senso de autonomia e participação
que não é comum em outras linhas<b> </b>pedagógicas, sustentam os construtivistas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>30 — O construtivismo forma o estudante com mais ou menos rapidez que outras linhas de ensino?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O construtivismo não dá exagerada
importância a prazos rígidos. Na alfabetização construtivista, estima-se
que um aluno do meio rural, que nunca viu nada escrito, precisa de dois
a três anos para chegar a ler e escrever com eficiência. Já no meio
urbano, um aluno de 7 anos, que convive intensamente com a escrita, leva
algo em tomo de um ano e meio. Comparativamente, no ensino
convencional, a maioria das crianças é capaz de soletrar e formar
palavras em um ano – o que os construtivistas, contudo, não consideram
alfabetização</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>31 — Como a escola
construtivista lida com a ansiedade de pais que percebem seus filhos
atrasados em relação a crianças de outras escolas?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Aproximando os pais da escola, tenta-se
demonstrar a eles quais as diferenças desta nova concepção de trabalho,
comparando-a com o ensino tradicional. Pode não se tratar propriamente
de um atraso, no sentido de deficiência no aproveitamento, mas de um
outro ritmo de aprendizado que, ao final do ano, vai resultar numa
vantagem qualitativa.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>32-Um aluno formado
exclusivamente dentro dos moldes construtivistas pode competir em
igualdade de condições em vestibulares e concursos públicos?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
A resposta é arriscada, pois ainda há
muito poucos alunos formados exclusivamente pelo construtivismo em idade
de vestibular e não há pesquisas conhecidas a respeito.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>33 — O construtivismo permite que os pais ajudem os filhos nas tarefas de casa?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Ponto polêmico. Alguns admitem que sim:
se o jeito de ensinar dos pais for diferente do da escola, a criança tem
a vantagem de dispor de outra forma de aprender. Outros, contudo,
sustentam que a tarefa de casa é para ser realizada pelo aluno. A
vantagem, aí, seria ele ter chance de experimentar uma situação rara
para ele na escola, uma vez que a maioria das atividades em classe é
realizada em grupo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>34 — Como é a avaliação do aluno no construtivismo?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O<b> </b>aluno é
permanentemente acompanhado, pois a avaliação é entendida como um
processo contínuo, diferente do sistema de provas periódicas do ensino
convencional. Segundo os construtivistas, a avaliação tem caráter de
diagnóstico – e não de punição, de certo ou errado, de exclusão. Além
disso, a própria professora também se auto-avalia e modifica seus rumos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>35 — Em que difere a prova construtivista?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Ela tem peso menor que no ensino
tradicional. Não é o único indicador do rendimento do aluno, que também é
avaliado pelo desempenho rotineiro em classe. Além do mais, a prova não
é uma peça estranha ao grupo, elaborada fora da sala de aula, por um
especialista (geralmente um coordenador). Tal responsabilidade cabe à
própria professora, que leva em conta aquilo que já foi efetivamente
trabalhado na sala de aula.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>36—O que significa o erro do aluno?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
É tomado como um valioso indicador dos
caminhos percorridos por ele para chegar até ali. A professora não está
tão preocupada com o acerto da resposta apresentada pelo aluno, mas
sobretudo com o caminho usado para chegar a ela. Em vez de ser um mero
tropeço, o erro passa a ter um caráter construtivo, isto é, serve como
propulsor para se buscar a conclusão correta.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>37 </b>— <b>O construtivismo não corrige o</b> <b>erro do aluno?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Corrige, mas sempre tomando o cuidado de
que a correção se transforme numa situação de aprendizagem, e não de
censura. Por exemplo, no início do ano a professora pede aos alunos que
escrevam um texto e guardem o material corrigido. No fim do ano, pede
uma nova redação sobre o mesmo tema. Então, junto com os alunos. compara
os dois trabalhos, ressaltando os progressos ocorridos. No ensino
tradicional, o erro deixa menos vestígios no caderno do aluno, pois é
corrigido, apagado, à medida que aparece.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>38—O construtivismo reprova?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Sim, quando o aluno se encontra em tal
atraso em relação ao resto da turma, que fazê-lo passar de ano seria
lançá-lo numa situação muito desagradável. De qualquer modo, tenta-se
evitar que a criança viva a reprovação como um atestado de sua
incapacidade ou<i> </i>como castigo por não ter aprendido.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>39 </b>— <b>Os alunos transferidos de uma escola construtivista para outra, não-construtivista, acompanham mal a</b> <b>nova turma?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Os construtivistas não reconhecem a
existência deste fenômeno, mas especulam que poderia tratar-se de uma
pura e simples questão de adaptação, e não de despreparo. Os alunos
podem achar a nova escola desinteressante, não gostar da postura da
professora ou estranhar os métodos de avaliação.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>40 </b>— <b>O aluno educado no construtivismo é mais sujeito a cometer erros do</b> <b>português?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
No inicio do construtivismo isso ocorria
com freqüência. porque os professores se preocupavam mais com o
conteúdo do texto do que com a ortografia – falha que passaram a
corrigir nos últimos<b> </b>cinco anos.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>41 — Por falta do treinamento motor (prontidão), as crianças alfabetizadas no construtivismo acabam fracas de caligrafia?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
O construtivismo sustenta que não, pois o
treinamento delas se faz à medida que vão escrevendo. Algumas escolas
chegam ainda a lançar mão do velho caderno de caligrafia, como no ensino
tradicional, quando a criança tem letra ruim.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>42 </b>— <b>O construtivismo desestimula a competição entre os alunos?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Sim, pois uma de suas linhas mestras
repousa justamente na cooperação entre eles. No entanto, mesmo pondo de
lado a competição, o construtivismo investe no desafio pessoal, como
motivação para a criança ir sempre avante nas trilhas do conhecimen</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>43 </b>— <b>A sala de aula numa escola construtivista é mais barulhenta e agitada do que na tradiconal?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Em termos. O que ocorre é que as crianças não são passivas. mas sim estimuladas a participar, dizem os construtivistas</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>44 — As crianças não tendem a
ficar indisciplinadas, malcriadas e incapazes de ouvir o outro, em
consequência de uma educação construtivista? </b></div>
<div style="text-align: justify;">
Caso elas tendam à indisciplina e ao<b> </b>desrespeito
a outra pessoa, seja colega ou professor, terá falhado um dos pilares
do construtivismo, argumentam seus praticantes, pois o que se enfatiza é
justamente a reciprocidade na fixação de regras, no escutar e no ouvir,
nos direitos e deveres, nos princípios básicos da cidadania e da
democracia.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>45 — O professor construtivista deixa os alunos fazerem o que bem entendem em classe?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Não. A sala de aula é um espaço com
regras de funcionamento e de convivência. O superliberalismo pedagógico
destoa das concepções do construtivismo.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>46 — O construtivismo pune alunos indisciplinados?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Sim, porém o caráter dessa punição,
dentro do possível, deve ser, digamos, “construtivo” – deve buscar a
reciprocidade e a reparação. Por exemplo, se uma criança rasga um livro,
deve consertá-lo. De todo modo. em casos mais graves, admite-se até a
tradicional suspensão.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>47 </b>— <b>Como o construtivismo se espalhou?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
As bases teóricas foram estruturadas na
primeira metade deste século, com Piaget e os psicólogos soviéticos,
entre os quais Lev Vygotsky é o mais divulgado no Brasil. As pontes para
a prática pedagógica se consolidaram com Emilia Ferreiro e seus
colaboradores, a partir do final da década de 1970. Na década seguinte, o
construtivismo se disseminou na América Latina, principalmente na
Argentina e no Brasil. As experiências brasileiras mais expressivas
foram registradas nas redes municipais de Porto Alegre e de São Paulo,
assim como no ciclo básico (as duas primeiras séries) da rede estadual
paulista.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>48 — O construtivismo passou por mudanças desde que começou a ser adotado no Brasil?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Sim. A fase inicial, em que o<b> </b>aluno
era deixado muito solto, como se a professora não estivesse na sala de
aula (prática espontaneísta). está superada. Hoje se quer do professor
uma atuação firme e planejada (prática intervencionista). No geral,
contudo, o núcleo pedagógico do construtivismo permanece inalterado.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>49 — A interdisciplinaridade tem alguma relação com o construtivismo?</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Sim, embora a interdisciplinaridade seja
uma prática pedagógica autônoma e anterior ao construtivismo. Como
nenhum professor, por mais ampla que seja a sua formação, pode dominar
todos os conhecimentos envolvidos na tarefa de lecionar, o trabalho
interdisciplinar é recomendado para todo e qualquer nível.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>50— É feio não ser construtivista? </b></div>
<div style="text-align: justify;">
Não, absolutamente. Feio é não ser
autêntica e não se preocupar em dar o melhor aos alunos, seja de si
mesma. seja das múltiplas áreas do conhecimento. Feio, enfim, é ser má
professora.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>FREFERÊNCIA</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Psicogênese da língua Escrita,</b>
de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky. Ed. Artes Médicas, Av. Jerônimo
Ornellas. 670. CEP 90040-340. Porto Alegre. RS. Tel: (051)
330-3444/330-2183</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>A Escrita e a Escola</b>, de Ana Maria Kaufman. Ed. Artes Médicas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Alfabetização em Processo</b>, de Emilia Ferreiro. Ed. Cortez. R. Bartira. 387. CEP 05009-000. São Paulo. SP. Tel: (011) 864-0111.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Ensaios Construtivistas</b>, de Lino de Macedo. Ed. Casa do Psicólogo. R. Alves Guimarães, 436, CEP 05410-000. São Paulo, SP, Tel: (011) 852-4633.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Aprendendo a Escrever: Perspectivas Psicológicas e Implicações Educacionais</b>, de Ana Teberosky. Ed. Ática. R. Barão de Iguape. 110. CEP: 01507-900, caixa postal 8656, São Paulo,<b> </b>SP. Tel: (011) 278-9322.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-56624886636515686042013-06-19T07:00:00.005-07:002013-07-02T12:36:56.785-07:00Projeto Interdisciplinar - uma necessidade urgente nas escolas<div class="MsoNormal" style="background: #FFFFE6; mso-margin-top-alt: auto;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>1. Definição do tema</b><o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #ffffe6; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Escolha do tema que
será o fio condutor do projeto: folclore, ecologia, trabalho, higiene pessoal,
algum tema transversal, algum fato da atualidade, alguma personalidade
etc. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="background-color: #ffffe6; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O tema é escolhido
pelo professor, tendo em vista os objetivos didáticos e os conteúdos a serem
trabalhados. Isso não impede que os alunos tenham participação ativa, pois
precisam estar interessados em desenvolver o projeto proposto e devem colaborar
no planejamento e decisões subseqüentes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background: #FFFFE6; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>2. Necessidade</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É essencial que o
professor conheça a fundo as necessidades de aprendizagem de seus alunos para
chegar a uma definição de porque<span class="apple-converted-space"> </span><a href="http://www.florijane.com/Antigo%20Site/etapas_de_um_projeto.htm" id="_GPLITA_0" in_rurl="http://i.trkjmp.com/click?v=QlI6MjE4MTY6MTIyMDp0cmFiYWxoYXI6ZTRkMzYwNTA5MTRmNjFjOTQyN2E4NDU5ZDRhODA0MzA6ei0xMzQzLTEwNzIzNjp3d3cuZmxvcmlqYW5lLmNvbToxMzU0MTozMzZmZGQ0NTU1ZWU3NTUyNzM5ODA1NDk2NTM1NWY2Nw" title="Click to Continue > by CouponDropDown">trabalhar</a><span class="apple-converted-space"> </span>este ou aquele tema. Essa etapa
refere-se às razões que justificam o objetivo e o próprio conteúdo que estará
sendo trabalhado. Refere-se aos antecedentes, causas e importância da
situação que motivou o projeto.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É conveniente
levantar os benefícios e vantagens que derivam da proposta, bem como suas
desvantagens e limitações. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background: #FFFFE6; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>3. Objetivos<u1:p></u1:p></b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O que se pretende
alcançar com o conjunto de atividades que constituem o projeto e como o tema se
liga ao programa curricular. É necessário que o professor defina claramente as
competências que espera que os alunos desenvolvam e os conhecimentos que
permitirão essa conquista. Os objetivos subjacentes ao projeto determinam o
tipo, a quantidade e o nível de informação a ser priorizado. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Compete ao
professor garantir a fluência de todo o processo, favorecendo a emergência de
um clima de colaboração, integração e respeito entre as equipes. Além disso,
cabe-lhe perceber se a equipe está madura o suficiente para tomar decisões
autônomas ou se necessita de seu monitoramento. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background: #FFFFE6; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>4. Abrangência</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Definição das
matérias e conteúdo que estarão envolvidos no projeto, que pode ser ou não
interdisciplinar. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background: #FFFFE6; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>5. Metodologia<u1:p></u1:p></b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Definição de como
cada professor irá trabalhar o tema em sua disciplina. No caso de um projeto
interdisciplinar, é conveniente que essa decisão seja compartilhada pela equipe
de professores e que alguns combinados fiquem estabelecidos para que haja
integração e harmonia de atitudes. Especificação das principais atividades a
serem realizadas, tais como entrevistas, visitas a museus, desenhos de
observação, leitura de textos e imagens.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background: #FFFFE6; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>6. Cronograma</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Definição de datas
de leitura do livro paradidático, trabalho de campo, pesquisas, provas ou
outros métodos <span class="apple-converted-space"> </span>de
avaliação. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É conveniente que
os alunos aprendam a elaborar um cronograma com objetivos parciais a serem
atingidos e que conduzam ao objetivo final. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background: #FFFFE6; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>7. Recursos<u1:p></u1:p></b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Levantamento dos
recursos materiais requeridos para levar avante o projeto, em especial, os
fundos necessários. Qual será o custo do projeto para a escola? Relação dos
equipamentos, instalações, maquinaria, veículos etc.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Levantamento dos
recursos humanos necessários, como por exemplo um analista, um redator etc.
Aqui entram palestrantes, guias para trabalhos de campo e outros.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Deve-se mencionar
também se as pessoas solicitadas são por tempo integral ou parcial, assim como
os serviços de apoio administrativo, técnico, legal, financeiro etc. É
importante que se registre com clareza o nome do(s) responsável(s) pelo
projeto.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background: #FFFFE6; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>8. Introdução do projeto</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Momento em que o
professor, aproveitando-se de uma dúvida, desejo, problema ou curiosidade dos
alunos, introduz as idéia do projeto, salientando a importância do trabalho
coletivo. Momento em que motiva as crianças, desafiando-as a buscarem soluções
para os problemas emergentes, concretos e significativos para os alunos, sejam
eles resultantes de velhas ou de novas questões. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background: #FFFFE6; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>9. Desenvolvimento</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Partindo de
situações concretas e contextualizadas que interessem aos alunos, há que se
discutir e planejar as estratégias, bem como distribuir tarefas e
responsabilidades. Esta é a etapa da formação dos grupos, realização dos
trabalhos de campo, reuniões e discussão do formato das apresentações. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É o momento em que
realmente se aprende por meio do levantamento de dúvidas, da busca e seleção
das informações, do fazer, do convívio e das trocas, das negociações e tomadas
de decisão. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É fundamental que
o professor compartilhe com as crianças, de uma aprendizagem com sentido. Os
alunos devem ter a oportunidade de imaginar uma ação, traçar um plano para
concretizá-la em um certo período de tempo e desenvolver o planejado,
controlando as variáveis do processo até a consecução da meta. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">É importante que
haja um registro do projeto, quer por meio de fotos, filmagens ou registros
escritos.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background: #FFFFE6; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>10. Avaliação</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O ideal é
aproveitar a própria situação de aprendizagem para se proceder à avaliação. O
melhor é não criar situações artificiais, mas é possível verificar o nível do
conhecimento atingido por meio da realização de avaliações formais
(provas) ou de peças teatrais, produções audiovisuais e trabalhos que
devem ser apresentados por grupos de alunos. É importante que a avaliação se dê
no início, durante o desenvolvimento dos trabalhos (pela análise dos objetivos
parciais, corrigindo os erros resultantes do planejamento ou do próprio
processo) e no final do projeto. A avaliação pode também ser realizada
individualmente para que o aluno tenha um retorno de sua evolução durante o
processo<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoBodyText" style="background: #FFFFE6; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b>11. Auto-avaliação</b><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Alunos,
professores e supervisores de ensino analisam os pontos positivos e negativos
da experiência, sugerindo mudanças e repensando temas, metodologia, provas
etc. <o:p></o:p></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="background-color: #ffffe6; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">O sucesso de um
projeto está na razão direta do índice de aprendizagem alcançado pelo grupo nas
situações vividas, quer em relação aos procedimentos, às informações e
conhecimentos, às atitudes e valores. </span><span style="font-size: medium;"><o:p></o:p></span></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-69226688633123184522013-06-04T06:38:00.004-07:002013-07-02T12:37:22.115-07:00Um olhar sobre o pedagogo escolar<div class="post-495 page type-page status-publish hentry primary count-1 odd author-admin first" id="post-495">
<h1 class="title">
</h1>
<div class="clear-block">
<h5 style="text-align: justify;">
Desde que
houve, por parte da classe e do governo, a efetivação do pedagogo como
componente da equipe escolar na rede pública do Paraná, vem se
discutindo o seu papel e as implicações de sua atuação na rotina
escolar. Muito se diz, e vem sendo dito, sobre as incumbências do
pedagogo na escola.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Ocorre que, muitas vezes, o
pedagogo tem uma formação inicial deficitária, haja vista que, por meio
de pesquisas institucionais, constatou-se que boa parte dos estudantes
de Pedagogia tem histórico de fracasso escolar. E estes estudantes
concluem o curso e acabam atuando nas escolas de Ensino Fundamental e
Médio. E muitas vezes esta atuação é capenga, fragmentada, dissociada de
fundamentação teórica consistente.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Noto, em meu cotidiano, que
existem pedagogos que nem sequer possuem noção de aspectos básicos da
pedagogia para uma atuação adequada. Em encontros de pedagogos (reuniões
técnicas, jornadas pedagógicas, formação continuadas, entre outras)
ainda impera o senso comum, os discursos fofoqueiros de temas referentes
a alunos e professores, as reclamações da falta de estrutura para
trabalhar, as queixas da falta de condições mínimas, o acúmulo de
tarefas e, consequentemente, por faltar espaço de tempo, a dificuldade
em manter uma discussão teórica sem cair no espontaneísmo.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Deste modo, a equipe pedagógica
da escola acaba não “resgatando” o trabalho, nem constituindo a sua
identidade. Quero dizer que, por haver deficiência na formação, os
profissionais desconhecem realmente quais as atribuições e competências
do pedagogo. Preferem as amarguras da profissão e as lamúrias de rotina
desgastante, do que realmente fortalecer a dinâmica de trabalho desse
profissional.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Percebo que é recorrente no
discurso de pedagogos a expressão “apagar incêndio” para ilustrar a
rotina de seu trabalho. Considero interessante e necessário que haja uma
definição adequada para essa expressão, uma vez que muitos pedagogos
constituem sua identidade profissional “apagando incêndio”, justamente
por não conseguirem realizar de fato as atribuições que cabem a ele.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Poderíamos conceber um perfil
de pedagogo somente analisando as atividades “apaga incêndio” e isso
demonstraria a falta de posicionamento ético profissional coerente e
adequado. Por isso, junto com respeito e profissionalismo, é fundamental
o reconhecimento e o fortalecimento de nossa identidade como
articuladores dos aspectos pedagógicos e humanos, trazendo clareza da
nossa função e dando a devida importância para a nossa atuação.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Sabe-se que o papel do
pedagogo escolar (da equipe pedagógica) é bastante claro e substancial
na legislação toda referente a esse profissional. Quando se observa nas
escolas públicas do Paraná, nota-se a presença do pedagogo em todas
elas. E, se perguntamos para qualquer diretor, se haveria possibilidade
de administrar a escola hoje, sem o pedagogo, certamente ouviremos a
resposta “não”. Pois bem, a reflexão que se torna necessária é: a quem
está servindo as ações do pedagogo que não são, a priori, de sua alçada?
Afinal, é grande a quantidade de tarefas outorgadas ao pedagogo para as
quais não é necessário ter formação em pedagogia para resolvê-las. São
as ações “apaga incêndio” que impedem ou dificultam a atuação
referendada em posicionamento profissional adequado.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Como se sabe, o trabalho do
pedagogo está pautado nos princípios da gestão democrática e
participativa, tendo como referencial teórico a ética profissional, a
autonomia da escola, a atitude investigativa, a formação continuada e a
escola como ambiente educativo. Desse modo, é importante estabelecer no
interior da equipe pedagógica, elaborada por todos os seus membros, uma
organização do trabalho pedagógico que fortaleça a ação profissional e
crítica.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
No caso da minha experiência,
na escola em que atuo (Colégio Professor Francisco Zardo – Ensino
Fundamental, Médio e Profissional, em Curitiba), na qual somos uma
equipe com 10 pedagogos, organizamos o Plano de Ação da Equipe
Pedagógica baseados nos seguintes itens:</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
1.Construção do projeto político-pedagógico,</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
2. Implementação do trabalho pedagógico no coletivo da escola (organização do espaço e tempo escolar e da prática pedagógica),</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
3. Formação continuada do coletivo de profissionais da escola,</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
4. Relações entre a escola e a comunidade e</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
5. Avaliação do trabalho pedagógico</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
A partir dessa organização,
detalhamos e distribuímos as tarefas do cotidiano, sendo cada pedagogo
responsável e referência para cada um dos aspectos do Plano.<br />
Desse modo, articulamos a teorização, análise e planejamento, com as ações de rotina, “apaga incêndio” e imprevistos.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Enfatizamos sempre a
linguagem em comum e as ações para os 03 turnos da escola e, para manter
a unidade de discursos e ações, nos reunimos toda terça-feira, das
17h30 às 19h, juntamente com a direção e secretária (que registra em
ata) para discutirmos e definirmos as ações da semana e do bimestre.
Nesses encontros, definimos as ações de Conselho de Classe, Reunião de
Pais, eventos da escola, Pautas de encontros pedagógicos com os
docentes, partilha de experiências, organização do calendário bimestral,
levantamento de soluções para os problemas pontuais, etc. Temos uma
dinâmica própria do grupo, na qual cada membro assume as
responsabilidades e definição sua ação juntamente com seus pares. Desde o
ano 2009 temos essa prática, a qual tem contribuído grandemente para
fortalecer a identidade e ações dos pedagogos na escola.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Historicamente, o pedagogo
sempre buscou seu “lugar ao sol”, carecendo ainda de inúmeras ações para
realmente provar a que veio.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Notamos, com certa angústia, o
quanto nosso trabalho fica fragilizado e fragmentado por perceber que as
teorias de organização do trabalho pedagógico ainda são baseadas num
modelo ideal de educação.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Infelizmente, as dores da
prática na escola pública, deixadas de lado por serem senso comum ou
simplistas, estão aí, conectadas há anos na pele da pedagogia, sem a
devida importância. Por isso, acaba que não realizamos uma função para a
qual temos formação, e assumimos, pouco a pouco, a insensatez da
realidade que retrata e reproduz na escola a tragédia social que
vivemos. Ainda bem que, pelo menos, temos espaço para partilharmos e
buscarmos alternativas para construir realmente a nossa identidade.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Evidentemente, trabalhar em
equipe grande é bem interessante. Há grandes desafios, como consensuar
determinadas questões e cuidar para a linguagem em comum aconteça.
Afinal, como somos em 10 pedagogos, somos também uma multiplicidade de
idéias, de interesses, de posicionamentos, de direcionamentos, de
preferências. Porém, as discussões e os acordos fazem com que tenhamos
uma unidade de ação e, assim, organizamos tudo para fazer o trabalho
pedagógico deslanchar como tem de ser. Nossos encontros às terças-feiras
contribuem muito para isso.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Trabalhar sozinho é bem
puxado e desgastante. Mesmo a escola sendo pequena, as obrigações de
pedagogo devem ser cumpridas. Sendo sozinho, realmente o trabalho fica
bem extenuante; ainda mais se tiver que cumprir outras funções. Acaba
sendo um trabalho solitário. E seja como for, é sempre bacana ter por
perto um companheiro para trocar ideia e tomar juntos a decisão nalgum
caso com aluno, professor, família, etc. Já trabalhei em escola pequena,
quando ainda residia no interior, e sei muito bem essa realidade de
escola pequena. De qualquer forma, vale mesmo a postura clara e o
trabalho sério do pedagogo para implementar as melhorias em nossas
escolas.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Ao longo dos anos que venho
atuando na rede pública, tenho tido a preocupação de, por meio da minha
ação pedagógica, melhorar a escola nos seus aspectos de ensino
aprendizagem. Há um discurso recorrente de que a educação pública está
péssima (e em alguns pontos tem razão), mas não posso ficar concordando
com isso e não fazer nada. Por isso, juntamente com a equipe da qual
faço parte, definimos bem onde estamos e aonde queremos chegar, com o
fim principal de melhorarmos nossa escola e, consequentemente, nosso
ambiente de trabalho.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Temos uma série de desafios e
problemas em nossa escola, mas temos conseguido superar muitos deles,
dentre os quais os de violência, de drogas, de pichações e de
indisciplina (ainda que existam, porém em escala menor que no passad
recente). Ainda temos muito que melhorar, e o trabalho sério que temos
empenhado tem contribuído para nosso maior entusiasmo para enfrentar a
rotina. E é claro, o planejamento e a clareza de ações são a chave para
que nosso trabalho seja percebido com o devido valor.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Como na minha escola somos 10
pedagogos, cada um com suas idéias, interesses, posicionamentos,
direcionamentos, preferências, nos reunimos semanalmente para reforçar
nossa unidade. Para melhorar nossa comunicação, temos o mural dos
professores e da pedagogia, os e-mails e um blog, no qual publicamos
informações que é para todos: conselho de classe, reunião de pais,
atividades com alunos, textos de assuntos da pedagogia, notícias da
escola ente outros. O blog é o www<a href="http://www.pedagogiazardo.blogspot.com/">.pedagogiazardo.blogspot.com</a>.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Por fim, sendo o pedagogo
escolar o profissional que domina as formas de organização dos
conhecimentos constituídos historicamente e possibilita, por sua ação
clara e coerente, o acesso à formação cultural e social, então nos resta
fortalecer, enquanto equipe pedagógica, a identidade e as ações
detalhadamente descritas no Plano de Ação da Equipe Pedagógica da
Escola.</h5>
<h5 style="text-align: justify;">
Com isso, fica a certeza de
que um trabalho coeso, sério e ético possibilita que nos tornemos
agentes ativos na construção de uma escola melhor, aonde todos fazem a
sua parte e, somadas, essas partes colaboram para sermos mais felizes no
trabalho.</h5>
<h5>
(Alexandro Muhlstedt – Pedagogo do Colégio Francisco Zardo)</h5>
</div>
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Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-64450032148931010902013-04-11T05:53:00.004-07:002013-07-02T12:39:18.128-07:00A escola pública brasileira: uma realidade dura<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: #000011; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Entrevista com Roberto de Leão, presidente da Confederação
Nacional dos Trabalhadores em Educação.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="background-color: white;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: #000011; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;"><b><i>É uma escola que passa por uma enorme dificuldade</i></b> e em sua
maioria, frequentada por pessoas que estão em situação econômica problemática.
Enfim, é a escola que o povo frequenta e que passa hoje por dificuldades de
estrutura, de funcionamento, etc. A escola pública brasileira se sustenta hoje
muito mais pela solidariedade dos profissionais da educação que atuam nela, do
que por conta das políticas públicas que deveriam fazê-la funcionar direito.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="background-color: white;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: #000011; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Penso que <b><i>precisamos avaliar essa questão da indisciplina</i></b> não
como algo que é só da escola. A sociedade e o mundo estão muito violentos,
hoje. A falta de perspectiva para nossa juventude é uma realidade e isso
termina refletindo dentro da escola pública. Aliás, a escola é o único aparelho
social que o Estado conta para poder fazer políticas de integração desse
pessoal que vive mal, que não tem serviço, que têm poucas perspectivas num
mundo extremamente competitivo. Então, o único lugar que o Estado tem para que
essas pessoas possam construir algo de forma solidária é a escola. E isso, no
entanto, sobrecarrega o trabalhador da escola, ou seja, os professores, pois
eles passaram a ter funções que, na verdade, são de psicólogos, de assistentes
sociais, e até dos pais. Há professores que terminam atuando para além daquilo
que seria sua função primeira, que é ensinar.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="background-color: white;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><span style="color: #000011; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;"><b><i>As turmas são muito grandes</i></b> mesmo e há um descompasso entre a
realidade da escola e o mundo fora dela. O aluno tem, dentro da escola, acesso
a coisas que lá fora, muitas vezes, ele não tem, como o computador e o acesso
às novas tecnologias. Mas reitero que os professores são obrigados a exercer
diversas atividades para além daquelas que são inerentes a eles. Com isso,
perdem muito tempo nessas funções, dando bronca, conversando com os alunos,
fazendo as vezes de um psicólogo, querendo organizar a vida do aluno por um
caminho menos problemático, tentando entender aquele tipo de comportamento.
Evidentemente, isso tira o tempo destinado à transmissão de conhecimento. A
escola está sobrecarregada, mas ela também tem o papel de preparar o jovem no
sentido de fazê-lo crescer para o mundo, para a vida. Muitas vezes uma aula,
que teoricamente é perdida porque o conteúdo não foi dado, pode ser uma vitória
porque, a partir dali, pode haver uma mudança de comportamento dos alunos ou de
algum aluno em especial. Temos que ponderar isso. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="background-color: white;">
</span><br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: white;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="color: #000011; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">Temos que ter investimento muito pesado</span></i></b><span style="color: #000011; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">. É preciso
passar dos 4,5% do PIB dedicados à educação. Essa é uma reivindicação antiga. O
processo de valorização dos profissionais da educação passa pela formação
inicial sólida e consistente, assim como passa por uma formação continuada
constantemente atualizada, por carreiras que permitam ao profissional
vislumbrar um futuro, e por salários melhores. Deixei o salário para o fim
porque se costuma dizer que nossas reivindicações são puramente salariais, o
que não é verdade. Esse aspecto também precisa passar um processo de gestão
democrática, que permita com que o aluno encontre um futuro no qual, como
cidadão, será o protagonista da sua própria vida. Se tivermos investimento,
valorização profissional e gestão democrática, caminharemos com muita
tranquilidade para a construção de uma escola pública de qualidade, que é o
sonho de todos nós.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<span style="background-color: white;">
<span style="color: #000011; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 10.0pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;">Penso
que a <b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;">decadência da escola pública no Brasil</i></b> se dá a partir do
momento em que ela recebe muito pouco investimento. Na medida em que há,
portanto, desvalorização dos profissionais, a escola passa a ser um espaço para
onde as crianças vão "só por ir". A falta de perspectiva do nosso
jovem está muito ligada ao fato de nós vivermos hoje num mundo tremendamente
competitivo, onde o êxito e o fracasso é responsabilidade individual do ponto
de vista daqueles que nos levaram a essa situação. O jovem termina o ensino
médio com uma pressão grande de ser feliz, mas essa felicidade nem sempre é
aquela que ele procura, mas sim uma felicidade que o obrigam a ter. Portanto,
esse jovem tem que ter êxito até os 20 e poucos anos, senão será um fracassado.
Isso tudo tenciona muito nossos jovens no ensino médio e a escola não consegue
superar esse problema, ou seja, fazer com que o aluno compreenda que ele é o
protagonista da sua própria vida e pode ser feliz como quiser, desde que
respeite as regras de convivência. Portanto, atualmente, o problema é que temos
um aluno insatisfeito socialmente e economicamente que vai para a escola com a
perspectiva inicial de que, com o estudo, vai conseguir melhorar sua vida. Mas
chega lá e encontra uma escola que não está preparada para recebê-lo e isso
termina fazendo com que ele se desiluda ainda mais. Esse não é um problema
apenas da escola pública. Não tenho dúvida em dizer que 90% das escolas
particulares são piores ou iguais às escolas públicas, sejam estaduais ou
municipais</span></span>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-39837684818456178232012-11-24T09:47:00.001-08:002013-07-02T12:37:55.001-07:00 Sou uma professora reflexiva e pesquisadora 1<!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: right;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWvl_OBoIK_VEdY1bafRac_FVjc7Kj627aw1Vk2DdPSfw2wiHPm3rAAaYKXqZBTEBiv4bHNExEfyY5EjwEUs6-7YGtaXyCRFMXQtb0uadYz24Gc64iojKxSXhcURO9GKeHlV94Bi9QHck/s1600/photo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWvl_OBoIK_VEdY1bafRac_FVjc7Kj627aw1Vk2DdPSfw2wiHPm3rAAaYKXqZBTEBiv4bHNExEfyY5EjwEUs6-7YGtaXyCRFMXQtb0uadYz24Gc64iojKxSXhcURO9GKeHlV94Bi9QHck/s1600/photo.jpg" /></a><span style="font-size: x-small;"><i> Paulo Freire acreditava que o educador deve
se comportar como um provocador de situações, </i></span></div>
<div style="font-family: Times,"Times New Roman",serif; text-align: right;">
<span style="font-size: x-small;"><i>um animador cultural num ambiente
em que todos aprendem em comunhão.</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Tenho me questionado muito sobre as novas
maneiras de trabalhar na escola. Isso falando a grosso modo. Partindo de minha
visão através da sala de informática. Quer dizer: o que eu percebo quando o
aluno chega a sala informática.</div>
<div style="text-align: justify;">
1º. o aluno das séries inciais, em primeiro
momento, querem jogos. Mas, jogos de lan hause, tipo lutas, mortes.</div>
<div style="text-align: justify;">
2º. Quando questionados sobre o que gostariam
fazer/aprender, não tem idéia.</div>
<div style="text-align: justify;">
3º. Os alunos não são desafiados a
questionar/pesquisar em sala de aula, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
No primeiro ano que comecei a trabalhar em sala
de informática, já tinha uma uma idéia do que queria fazer. QUERIA FAZER UM
TRABALHO PARALELO COM O PROFESSOR/SALA DE AULA. Todo assunto ou
"conteúdo"que o professor trabalhasse em sala de aula, eu
complementaria na sala de informática.</div>
<div style="text-align: justify;">
Partindo deste principio, fui atrás de material.
Procurei os professores e contei minha idéia. Eles gostaram. Peguei o
roteiro do trabalho inicial deles e montei meu projeto.</div>
<div style="text-align: justify;">
Informei a direção e coordenação do que pretendia
trabalhar na sala de informática e recebi sugestões quanto a organização e operacionalização
do projeto em si.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
O Projeto:</div>
<div style="text-align: justify;">
As turmas foram divididas em dois grupos. O tempo
na sala de informática era de uma hora por turma. Então, cada grupo tinha 30
minutos de aula. Esta organização serviu para que todos os anos iniciais, do
turno da manhã, pudessem ir toda a semana.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Iniciei com trabalho de Coordenação motora, para
usarem o mouse. Programinha simples onde os alunos movimentam o mouse
encaixando objetos. Foi um sucesso. Mais tarde, após ver que eles já tinham domínio,
começaram a pintar, desenhar.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Concomitantemente, fiz alguns cursos no NTE. Um
dos que mais aproveitei e que os alunos gostam ainda foi o Power Point
interação. Excelente para criar objetos de aprendizagem. Produzi várias
atividades que eram para alunos dos anos iniciais até anos finais e séries que
ainda temos na escola, dentro do conteúdo que o professor programou.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Trabalhei com os ano iniciais e finais, vários
jogos educativos: escola games(excelentes atividades que culminam com jogos)
eles adoram, repositórios de atividades educativas(vários), várias atividades
pedagógicas...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ano passado comecei a questionar a coordenação e
professores, sobre a pesquisa. As bibliotecas das escolas públicas, na maioria,
estão ficando acéfalas, sendo usadas somente para retirada e troca de livros. E
a pesquisa? Nestas bibliotecas os alunos não pesquisam mais. Uma que não tem
mais material de pesquisa, outra que não são incentivados a pesquisar. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
A coordenação e direção dizem que quando
solicitada, a pesquisa, os alunos devem fazer na internet. Escola pobre, poucos
alunos tem computador em casa e a sala de informática não tem horário livre para
todos pesquisarem. Solução é computadores na biblioteca, mas...</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Então solicitei mais pesquisa dos professores para
os anos iniciais. Pelo menos iniciá-los no assunto. Sugeri que o professor
antes de entrar em conteúdo novo, peça aos alunos que pesquisem sobre o
assunto, podendo até dar algumas perguntas para que eles respondam. Como norte.
Os quartos e quintos anos gostaram muito e quando terminavam me pediam se
podiam olhar vídeos sobre o assunto. Perfeito. Eles entenderam. Ler, pesquisar,
observar e na sala de aula dar um “baile” no professor mostrando o que
entenderam. Também trabalhei com eles a digitação. Conhecer o teclado,
escrevendo poesias e textos criados em sala de aula. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Creio que deveria ser mais explorado estas
pesquisas, mas os professores têm pressa, o conteúdo tem que ser dado e não há muito
tempo. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Já nos anos finais o trabalho é diferente. As
turmas só vão a sala de Informática se o professor <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>se dispuser, se gostar do ambiente e se souber
trabalhar nos computadores. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Imposição
deles mesmo. <span style="mso-spacerun: yes;"></span>Então os professores que
vão mais a sala de informática são aqueles que trabalham a pesquisa, a
digitação e criação de slides, vídeos, etc.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Para os alunos dos Anos finais usarem a sala de informática,
- se apropriarem dela como se deve – organizei um CURSO chamado: Informática Básica.
Onde montei 4 turmas de 10 alunos cada. O curso aconteceu pela manhã, já que
suas aulas eram a tarde. A proposta era de ensiná-los a trabalhar no editor de
texto, no Power point, no hagaque, movie maker e internet. Também ajudá-los nas
redes sociais (facebook, Orkut, MSN, Google Talk, E-mail...). O curso teve
duração de dois anos. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Posso falar com orgulho, pois os professores
ficavam encantados com os slides e vídeos que eles produziam. Nas apresentações
de seus trabalhos, os alunos falavam com muito orgulho de suas produções. A
pesquisa e a parte visual/estética do trabalho a apresentação, só isso já me
enche de esperança de que esses alunos já sabem e podem achar seus espaços.</div>
<div style="tab-stops: 258.75pt right 425.2pt; text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<i>Vygotski resalta que: “quando o homem
modifica o ambiente </i></div>
<div style="text-align: right;">
<i>através do seu próprio comportamento, essa mesma
modificação </i></div>
<div style="text-align: right;">
<i>vai influenciar seu comportamento futuro”. (Luria et alli REGO,
1995; pp. 41)</i></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-78754413609205135262012-11-24T09:38:00.004-08:002013-07-02T12:38:19.566-07:00Sou uma professora reflexiva e pesquisadora 2 <!--[if gte mso 9]><xml>
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<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWvl_OBoIK_VEdY1bafRac_FVjc7Kj627aw1Vk2DdPSfw2wiHPm3rAAaYKXqZBTEBiv4bHNExEfyY5EjwEUs6-7YGtaXyCRFMXQtb0uadYz24Gc64iojKxSXhcURO9GKeHlV94Bi9QHck/s1600/photo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWvl_OBoIK_VEdY1bafRac_FVjc7Kj627aw1Vk2DdPSfw2wiHPm3rAAaYKXqZBTEBiv4bHNExEfyY5EjwEUs6-7YGtaXyCRFMXQtb0uadYz24Gc64iojKxSXhcURO9GKeHlV94Bi9QHck/s1600/photo.jpg" /></a></div>
<div style="tab-stops: 258.75pt right 425.2pt; text-align: justify;">
Hoje vejo que exploramos tão pouco esse recurso
poderoso, que é a internet, que se o professor quisesse, suas aulas seriam riquíssimas. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="tab-stops: 258.75pt right 425.2pt; text-align: justify;">
Os professores,
antes de passar conteúdos novos as turmas, deveriam antes pesquisar sites sobre
o assunto e levar a turma a sala de informática. Pode fazer algumas questões
que ao serem respondidas os ajudará no entendimento do assunto. Podem inclusive
ver vídeos e slides. A professora de geografia de minha escola não gostava da
sala de informática, parte porque ela não sabe usar os computadores mas,
orientada por mim, aceitou<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>encaminhar <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>seus alunos sozinhos a sala de informática para
que eu lhes mostrasse o Google Mapa. Eles gostaram muito de ver o satélite partindo
do planeta terra, Brasil, RS, Ijui, Bairro. Caminhamos pela cidade e depois na
escola e partimos procurando as ruas que eles moravam e suas casas. Fascinante/gratificante.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="tab-stops: 258.75pt right 425.2pt; text-align: justify;">
Observei esta
semana professores dispensando alunos de suas salas, porque não queriam
trabalhar em sala de aula e atrapalhavam os outros. Bem sei que no final do ano
letivo estamos cansados, exaustos (professores e alunos). Mas a que se acharem
alternativas para o êxito do aluno, este ainda não tem maturidade para saber quão
prejudicial <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>será uma reprovação no seu futuro.
Então sugeri a coordenação que os alunos que não estavam mais produzindo em sala
de aula, que já constataram que os mesmos não atingiriam o necessário para uma
aprovação, que dessem um trabalho interdisciplinar para o aluno fazer na sala
de informática. Por exemplo, um slide, com o assunto a ser escolhido e que
fosse avaliado como uma recuperação ou seja o que for. Mas uma chance do aluno
fazer o que gosta, porque eles gostam de fazer trabalhos na sala de informática,
e evitar o desgaste do professor e a possível reprovação.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span lang="PT" style="mso-ansi-language: PT;">Educar
e educar-se para a vida são imprescindíveis para a realização humana. </span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<i><span lang="PT">Para
Paulo Freire a tônica era a efetivação dos instrumentos pedagógicos, </span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<i><span lang="PT">ou seja,
despertar no educando o interesse da real informação, de modo que </span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<i><span lang="PT">a visão
global e mais profunda do alvo a ser encontrado correspondesse </span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<i><span lang="PT">ao
equilíbrio entre o “querer” e o “acontecer”. Efetivar, outrossim,</span></i></div>
<div style="text-align: right;">
<i><span lang="PT"> o entusiasmo
pela universalização da educação em seu potencial disciplinar e curricular</span></i></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-24365070369271394302012-07-20T10:41:00.001-07:002012-07-20T10:41:16.947-07:00PARABÉNS AMIGOS MEUS, PELO SEU DIA...<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtOSJt2N89m130ijpzmiobTyn7cpyKrUtwBTfWTQ3oEJ-7sCIMPqa-JRYYhv4d4Opem8C1bS5XZQ5-nLtsEMQ2AXZlvNgaPhx_iPxeAwQodhqmnVzj7CwWuB1gq3rYpf50cjgWXZur824/s1600/damiz018.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="251" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtOSJt2N89m130ijpzmiobTyn7cpyKrUtwBTfWTQ3oEJ-7sCIMPqa-JRYYhv4d4Opem8C1bS5XZQ5-nLtsEMQ2AXZlvNgaPhx_iPxeAwQodhqmnVzj7CwWuB1gq3rYpf50cjgWXZur824/s320/damiz018.jpg" width="320" /></a></div>
<br /></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-15693274603640744142012-06-11T12:28:00.003-07:002012-06-11T12:28:43.317-07:00Conteúdo do ano não é cumprido por professores - revista VEJA<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjC64g7XHaksy4z96PPe5nimUJgjYnlyc_CPet33S4G8zedKnq5pF0iBURV272rRRnwmlyrrBUKOKYiZueVPjShEglIjfVvaYOJxt5dmjLQzQ0jEMDDlQqjxKInfK3puqtB0-Vzzr7URL4/s1600/jo.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjC64g7XHaksy4z96PPe5nimUJgjYnlyc_CPet33S4G8zedKnq5pF0iBURV272rRRnwmlyrrBUKOKYiZueVPjShEglIjfVvaYOJxt5dmjLQzQ0jEMDDlQqjxKInfK3puqtB0-Vzzr7URL4/s1600/jo.jpg" /></a><br />
<div style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; color: #4a4a4a; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 18px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 15px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">
<span style="font-size: xx-small;">Nas escolas brasileiras, o aluno é promovido de série sem que tenha tido acesso a todo o conteúdo previsto. Dados da Prova Brasil mostram que 75% dos professores desenvolvem menos de 80% do que deveria ser trabalhado no ano.</span></div>
<div style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; color: #4a4a4a; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 18px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 15px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">
<span style="font-size: xx-small;">Os dados foram tabulados pelo Estado a partir do questionário da Prova Brasil 2009, respondido por 216.495 docentes de instituições públicas de todo o país que dão aulas para alunos do 5.º e 9.º ano do ensino fundamental, público-alvo da avaliação.</span></div>
<div style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; color: #4a4a4a; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 18px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 15px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">
<span style="font-size: xx-small;">Um reflexo desse ensino incompleto está nos resultados da Prova Brasil. Quanto terminam o 5.º ano, 34,2% dos alunos têm conhecimento de português adequado à série. Em matemática, o índice é de 32,5%. Ao fim do 9.º ano, o rendimento piora ainda mais: apenas 14,7% dos alunos sabem o mínimo em matemática e 26,2%, em português.</span></div>
<div style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; color: #4a4a4a; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 18px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 15px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">
<span style="font-size: xx-small;">"Isso acontece porque os conteúdos são cíclicos, retornam em anos seguintes de forma mais complexa. Se o aluno não o aprendeu bem, não conseguirá acompanhar na série seguinte", afirma Maria Carolina Dias, especialista em Gestão Educacional da Fundação Itaú Social.</span></div>
<div style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; color: #4a4a4a; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 18px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 15px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">
<span style="font-size: xx-small;">Mas não basta responsabilizar o professor. O não cumprimento do conteúdo, segundo especialistas, reflete problemas complexos da educação brasileira, como a formação deficiente dos docentes, a falta de um acompanhamento pedagógico da escola e, principalmente, a necessidade de que o país implante um currículo nacional coerente e que priorize os conteúdos elementares.</span></div>
<div style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; color: #4a4a4a; font-family: Arial, sans-serif; line-height: 18px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 15px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">
<em style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="font-size: xx-small;">(Com Agência Estado)</span></em></div>
<div style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 15px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">
<em style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: red;">Questionamento:</span></em></div>
<div style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 18px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 15px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">
</div>
<ul>
<li><em style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: red;">As escolas agora não são mais conteudistas, e os professores sabem o que é conteúdos elementares? </span></em></li>
<li><em style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: red;">os alunos não reprovam mais no ensino fundamental;</span></em></li>
<li><em style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: red;">nas séries iniciais os alunos não podem reprovar, mesmo que não conheça o alfanumérico;</span></em></li>
<li><em style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: red;">se os alunos são empurrados séries adiante sem receber o dito conteúdo e o minimo necessário para a próxima série, como podemos não entender que lá no final a corda vai arrebentar. A culpa é de quem? dos problemas sociais? da escola? do professor mal preparado? do aluno que não quer aprender?? do IDEB que quer medir aprendizagem com gráficos e programas para "encher a pança do aluno", como o mais educação, que não altera em nada a aprendizagem nas escolas, apenas mantem o aluno mais alimentado e feliz brincando.</span></em></li>
<li><em style="border-bottom-width: 0px; border-color: initial; border-image: initial; border-left-width: 0px; border-right-width: 0px; border-style: initial; border-top-width: 0px; list-style-image: initial; list-style-position: initial; list-style-type: none; margin-bottom: 0px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0px; outline-color: initial; outline-style: none; outline-width: initial; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;"><span style="color: red;">Então ele dizem: Não vamos procurar culpados. Vamos procurar o que então para mudar?</span></em></li>
</ul>
<div>
<i><span style="color: red;">...E A BAGUNÇA CONTINUA: "O PROFESSOR FINGE QUE ENSINA, O ALUNO FINGE QUE APRENDE, A ESCOLA FINGE QUE ENTENDE E O GOVERNO FINGE QUE ESTA TUDO BEM". </span></i></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-67484206955794813652012-05-31T11:56:00.001-07:002012-05-31T11:56:04.702-07:00ISSO TAMBÉM PASSA<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhETGLL-h2MMiiHHGEjk2bS1ID0JIyyQxonUD4gWRxjFkVom6cx7hDUDM0VyzhMmj-Y4grZBCO52xwmsE0aPi6CSQvp_5pFKuEwrzfi5drzFr9avFrob3GGxI_6iX3xYQwE7x2CKa7T-7U/s1600/images+(8).jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhETGLL-h2MMiiHHGEjk2bS1ID0JIyyQxonUD4gWRxjFkVom6cx7hDUDM0VyzhMmj-Y4grZBCO52xwmsE0aPi6CSQvp_5pFKuEwrzfi5drzFr9avFrob3GGxI_6iX3xYQwE7x2CKa7T-7U/s200/images+(8).jpg" width="200" /></a></div>
Chico Xavier costumava ter em cima de sua cama uma placa escrita:<div>
<b><i>isso também passa!</i></b></div>
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Sendo assim perguntaram para ele o porquê disso.</div>
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E ele disse que era para se lembrar que quando estivesse passando por momentos ruins, mais cedo ou mais tarde eles iriam embora. Que iriam passar e que ele teria que passar por aquilo por algum motivo.</div>
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Mas essa placa também era para lembrá-lo que quando estivesse muito feliz, não deixasse tudo para trás e não se deixasse levar, porque esses momentos também iriam passar e momentos difíceis também viriam de novo.</div>
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E é exatamente disso que a vida é feita: Momentos, Momentos os quais temos que passar, sendo bons ou não para o nosso próprio aprendizado.</div>
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Nunca esquecendo do mais importante: Nada é por acaso. Absolutamente nada. </div>
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Por isso temos que nos preocupar em fazer a nossa parte, da melhor forma possível. </div>
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A vida nem sempre segue o nosso querer, mas ela é perfeita naquilo que tem que ser!</div>
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<br /></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3493102603738024625.post-5379242698029291462012-05-23T11:22:00.006-07:002012-05-23T11:24:56.300-07:00Chá das Mães<br />
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<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXScHgHXfK6Doczys5FkqwQSQgBoLpWyAndLRC8Jgeu6PxCia8jHrXGOFE4Ctk29GniJgLGFweVtjknni-0uDTQH68Y2i60YFUQkVM9CwplTRiL3sFzdwrodJK5hyLPFQZJPhDRrEn2yU/s1600/DSCF5659.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"></a><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXScHgHXfK6Doczys5FkqwQSQgBoLpWyAndLRC8Jgeu6PxCia8jHrXGOFE4Ctk29GniJgLGFweVtjknni-0uDTQH68Y2i60YFUQkVM9CwplTRiL3sFzdwrodJK5hyLPFQZJPhDRrEn2yU/s200/DSCF5659.JPG" width="200" /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgr18fT-t0mbLy55khJuUVvxWkq5DRswlIcz2rNGo4zlfLvl_Ja4Wl-Iz0060LFiu6c77Lnmjtv0LNkuQJnenDrpbeHVHcL72_gPvqkjLx42tbqnfsmsLqJCiAXsNfYTiQHPX3jA__xt8U/s1600/DSCF5642.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgr18fT-t0mbLy55khJuUVvxWkq5DRswlIcz2rNGo4zlfLvl_Ja4Wl-Iz0060LFiu6c77Lnmjtv0LNkuQJnenDrpbeHVHcL72_gPvqkjLx42tbqnfsmsLqJCiAXsNfYTiQHPX3jA__xt8U/s200/DSCF5642.JPG" width="200" /></a></div>
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No dia 18 de maio, aconteceu em nossa, escola o chá das Mães. Dia lindo, e a escola estava enfeitada com muitas mães que vieram ver seus filhos homenageá-las. Não faltou lágrimas de alegria e encanto. Parabéns as mães da Escola Centenário e aos organizadores.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/04497005711150143699noreply@blogger.com0